《小白兔和小灰兔》第二课时教学实录

《小白兔和小灰兔》第二课时教学实录

【教学目标】
1.有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。
2.理解“翻、种、浇、施、拔、捉”等一些表示动作的词，会用“只有……才……”说一句话。
3.引导学生树立劳动光荣的意识，养成爱劳动的好习惯。
【教学重点】
有感情地朗读课文，体会“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思。
教学过程

一、检查复习，做好铺垫
1．昨天,我们认识了两个小伙伴,他们是______。（板书课题）
今天，我们继续来学习２６课（生齐读课题）
2．通过上节课的学习，我们知道小白兔和小灰兔爱帮助人，他俩帮山羊公公收白菜，老师也有一块菜地，你们愿意帮老师也收收白菜呀？
3．那我们赶快出发吧。（课件出示生字词）老师的这块菜地长满了生字词，谁读好了，就帮了老师大忙了，谁先来？（指名读词语）一起读一遍。
师：一整块菜地在我们这些热心的小朋友的帮助下，一下子就收完了。
二、初读课文，能简单复述课文讲了一件什么事。（师：现在请大家把课文读一遍，想想课文说了一件什么事？与同桌互相说一说。师巡视指导说完整话——小白兔和小灰兔帮老山羊收白菜，小灰兔要白菜，小白兔要菜子。回到家后，小白兔种白菜，小灰兔吃白菜。过了些日子，小灰兔又向老山羊要白菜，小白兔向老山羊送白菜。）
三、学习语言，感知文、理
（一）出示重点段，学习写作方法
师：同学们已经能够把整篇课文流利地进行朗读了，真不简单。现在请你们看这句话：只有自己种，才有吃不完的菜。（课件出示）
1．请同学们从课文中用横线划出来。
2．（齐读）
师：这句话告诉我们什么？
师：有没有听过这样一句话说：一分耕耘，就有（生接：）
师：对。不仅仅是种白菜，还有好多事情也是这样的。只有自己怎样，才怎样？（用“只有……才……”说一句话。）
师：谁能用“只有……才……”说句话。
生：我们只有努力学习，才能取得好成绩。
……
师：是啊，只有自己种，才有吃不完的菜。这个小故事要告诉我们的就是这个道理。像这样用一句话或几句话把作者想告诉我们的道理总结出来的句子叫文章的重点句。
全班学生跟着老师说两遍“重点句”。
（二）回归前文，解析写法
师：请同学们从课文中找找，为什么小白兔会说“只有自己种，才有吃不完的菜”。
1．学习小白兔要菜子，种菜，收菜、送菜的段落。
（1）学生找出4——5自然段，读一读。
（2）指名交流：小白兔拿了菜子后做了什么呢？（教师注意指导说完整话：“小白兔拿了菜子，先……然后……又……”等句式）
       师：小白兔把地翻松。“把什么怎么样”（师打开门）老师把门打开。
       师（又打开书）：我这是……
       生：把书打开。
       师：谁还能再来说几句？
       生6：把窗户打开。
       生7：我把黑板擦干净。
       师：把黑板擦干净，老师好写字。谢谢你。
       生8：把窗帘拉上。
（3）小朋友说得真好，小白兔呀真了不起，让我们也跟着小白兔去种种吧！（齐读第四自然段）
评：你们的朗读让我感到小白兔回到家里，一刻都没闲着，他呀把地翻松了，把菜子种上了，没过几天，白菜长出来了。
（4）等白菜长出来后，小白兔又做了些什么呢?(拿起你的笔，圈圈小白兔在白菜长出来后做的事情吧)　生答：（浇水、施肥、拔草、捉虫）
Ａ噢，小白兔做了这么多事呀。让我们去看看吧（出示课件）能不能用上图中的词语给每幅图各说一句话？
Ｂ让我们一起把小白兔做过的事来读一读吧！（出示句子“小白兔常常给白菜浇水……齐读。
Ｃ说话
你们看！（出示文中插图）小白兔一大早就来到了菜地里。他一手提着大桶的水，一手拿着水瓢认真地给白菜浇水。到了中午，太阳火辣辣的，晒得小白兔又渴又饿。可是，他还是坚持浇水啊！你看到他浇得怎样？（他浇得满头大汗。很累了，也饿了，他浇得很辛苦。）
师：是啊，种白菜真是辛苦啊！旁边的蝴蝶妹妹飞来看见了，她对小白兔说——生接。
师：我知道你们都很关心小白兔，可是小白兔他不怕苦，不怕累，还是坚持——
学生齐读句子。（小白兔常常给白菜浇水，施肥，拔草，捉虫。）
师：小朋友，你们想想，小白兔施肥，拔草，捉虫时还会遇到什么困难呢？
师：说不定，还会被虫子咬，可疼了。
师：真好！是的，尽管劳动辛苦，尽管自己很累，可是小白兔还是什么都不怕，坚持细心照料自己的白菜。
学生再次齐读句子。（小白兔常常给白菜浇水，施肥，拔草，捉虫。）
师：你能从哪个词看出小白兔种菜很辛苦？
师：常常是什么意思？
师：从这个“常常”我们能体会到什么？
师：小白兔种下了菜子后，白菜长出来了，她常常（），常常（），常常（），常常（）。终于盼到白菜长大了，她心里多么——
是呀，就这样，小白兔在菜地里浇水、施肥、拔草、捉虫，浇水、施肥、拔草、捉虫……你们觉得小白兔……（生：很辛苦、很勤劳、很累）
（5）噢，就这样，小白兔整天在菜地里忙碌着，在小白兔的精心呵护下，白菜很快就长大了。教师此时有种冲动，想和大家一起读4，5两节，让我们把这只勤劳的小兔子带进教室好吗？   师引读
2．学习第6自然段
 就在小白兔辛勤地种白菜时，（板书：种）小灰兔又在干什么呢？（板书：没）
（1）看图说话——男生齐读。
（2）看了图上的小灰兔，你想送什么词给小灰兔。（你的课外知识真丰富）
（3）老师也送给他一个词：好吃懒做。这只好吃懒做的小灰兔，就算前面有像山一样高的白菜，也会被他吃光的。老师再送他一个词（坐吃山空）。
这只好吃懒做，坐吃山空的小灰兔果然将那一车白菜吃得一干二净，他呀，又到老山羊家要白菜。这时候，他又看到了小白兔，所以啊，他俩之间又有了一次有趣的对话。
3．学习对话，突出重点
（1）出示图画，师：你们都看到了什么？（小白兔很高兴，小灰兔很惊奇）
请大家轻声地读读7——9节，看看小白兔和小灰兔说了些什么？
学生自由朗读课文七八九自然段。出示图画，指导看图。
师：你们发现小白兔和小灰兔脸上有什么不同表情吗？
生1；我发现小白兔很高兴。
师：是啊，小白兔拿走了一包菜子，却送来了一担白菜，这真是一件值得骄傲的事。你能读出小白兔心里的高兴与自豪吗？
指名两位学生朗读句子。（小白兔说：“是我自己种的。只有自己种，才有吃不完的菜。”）
师：当小灰兔看到这满满的一担白菜时，他非常（奇怪）。你看他的表情？
师：他肯定在思考什么？
师：对啊！你能读出小灰兔心里感受，真了不起。指名两位学生朗读句子。（小灰兔很奇怪，问道：“小白兔，你的菜是从哪儿来的？”）
师：小朋友，现在请你把这两句话好好读两次。读着读着，自己就要变成小白兔和小灰兔了，加上动作和表情就更棒了！
学生自由练习朗读。
指名两位学生分角色朗读小白兔和小灰兔的话。
师：你们读得真像！要是能加上动作我会更喜欢的。谁可以？
再请两位学生分角色朗读对话，加上动作。
四、延伸课外，升华情感
你们表演得精彩极了。老师想请问，小白兔和小灰兔，你们最喜欢谁？（两个都行，但如果说喜欢小灰兔的，要引出它明白了道理。）
师：如果你是小灰兔，听了小白兔的话，会怎样做呢？
    生：向老山羊要菜子，种白菜。
    师：会怎么说呢？
    生1：老山羊，给我一包菜子吧。
    师：小灰兔也是有礼貌的孩子啊。
    生1：他会说：羊伯伯，请您给我一包菜子吧。
    师：老师给你加上一个字“也”。指导说完整。
    生1：羊伯伯，请您也给我一包菜子吧。
   师：小灰兔要来菜子后，会怎样做呢？
   师指导学生说出：小灰兔也会像小白兔一样把地翻松，种上菜子。
   师：小灰兔也会——（引导学生说话）常常给白菜浇水，施肥，拔草，捉虫。
   师：小灰兔也会有——
   生：吃不完的菜。
师：是啊，只有自己种，才有吃不完的菜。只有辛勤劳动，才会有所收获。（板书：只有劳动，才有收获——齐读两遍）只有付出，才会有回报。只有爱劳动，才会有幸福的生活。

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