板书设计：
小白兔和小灰兔
要
菜子 白菜
↓ ↓
有→菜←没
只有劳动，才有收获
《小白兔和小灰兔》第二课时教学设计
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，感受小白兔和小灰兔的不同表现和收获。懂得“只有自己种，才有吃不完的菜”的道理。
3、愿意做一个爱劳动的好孩子。
教学重难点：理解“只有自己种，才有吃不完的菜”这句话的意思。
教学准备：
1、小白兔和小灰兔的图片。
2、生字卡片、歌曲《劳动最光荣》。
一、复习导入
1、复习字词。
看老师给带来了什么？（出示小白兔和小灰兔）上节课我们知道了小白兔和小灰兔帮老山羊收白菜，那么谁愿意当当小白兔或小灰兔来帮老山羊收白菜呀。把白菜后面的词语读给大家听，对的大家跟着一起读。
师：过度：为了感谢两只小兔的帮助，老山羊想送给他们一件小礼物。这个时候，两只小兔子是怎么做的呢？我们来看看书上。
二、朗读感悟
1、品读2、3两段，比较相同点、不同点。
生自由朗读2、3两段
2、指名读2、3段，交流。
师：他们是怎么做的呢？
小灰兔收下了，说“谢谢您！” 板书：收下白菜
没有。小白兔要了一包菜子。 板书：要菜子
师：他们的回答有一个相同的地方，你们发现了吗？
师：你真会观察！请你读读这两句话——“谢谢你！” “谢谢您！”
师：听你读第二句话，老师心里暖洋洋的！为什么第二句让我感觉更舒服啊？
“您”显得更尊敬长辈、更有礼貌。
板书：有礼貌
师：你能学学小灰兔说话吗？
指名读“谢谢您！”
师：谁来学学有礼貌的小白兔？
指名读 “我不要白菜，请您给我一些菜子吧！”
3、品读4—7段，比较不同点
师：小白兔和小灰兔带着老山羊送的礼物，高高兴兴地回家了。回到家里，他们是怎么做的呢？课文里哪几段写了这些内容？（4—7）
师：小白兔在家干什么呢？
指名读4、5段
小白兔回家种白菜。 板书：种白菜
师：小白兔种白菜做了哪些事情呢？请同学们在课文里找一找，用横线勾画出表示动作的词语。
根据学生回答贴词卡：翻地、种菜子、浇水、施肥、拔草、捉虫
理解：翻土
师：“把地翻松”你能不能再说几个带“把”字的短句？
把门打开、把灯关上、把作业写完......
师：谁能按顺序说一说：小白兔是怎么种白菜的？引导学生用“先......然后......再......”说话。
师：原来种白菜要做这么多事情！这些事情，小白兔只做了一次吗？（不是！）
出示：小白兔常常给白菜浇水、施肥、拔草、捉虫。
师：谁能给“常常”找个近义词朋友？（经常）
指名读“小白兔经常给白菜浇水、施肥、拔草、捉虫。”
师引读：烈日炎炎的时候，小白兔常常给白菜——学生读“浇水、施肥、拔草、捉虫”
当别人都在休息的时候，小白兔常常给白菜——学生读“浇水、施肥、拔草、捉虫”
师：小白兔可真辛苦！经过辛勤的劳动，克服重重的困难，白菜终于长出来了！看看第二幅图，谁来夸一夸小白兔的白菜。
师：小白兔的菜长得可真好！如果你是小白兔，这时候是什么心情啊？
生：很高兴、很激动。
师：那就请你们带着这种高兴的心情再去读一读第5段。
师：小白兔辛辛苦苦种白菜的时候，小灰兔又在做什么呢？请两个同学读读第六段和第七段。
生：小灰兔坐在家里吃白菜 板书：吃白菜
生：它不干活了，饿了就吃白菜。 板书：不干活
师：同学们猜一猜，小灰兔这时候心里在想什么啊？
师：那么小灰兔呢？他在家里干什么？
师：不干活只吃现成的白菜，总有坐吃山空的一天。白菜吃完了，小灰兔是怎么做的？
生：又去老山羊家要白菜 板书：又要白菜
4、品读8—9段，理解“只有自己种，才有吃不完的菜。”
师：小灰兔又去要白菜时遇到了小白兔，接下来发生了什么事情呢？请同学们自由地读读故事最后两段。
小白兔给老山羊送白菜 板书：送白菜
师：小白兔真是个有爱心的好孩子！小灰兔看见了会怎么说呢？你们自己读一读他们的对话。
出示句子：“小白兔，你的菜是从哪儿来的？”
“是我自己种的。只有自己种，才有吃不完的菜。”
师：这里有两个自己，你知道他们指的是谁吗？做任何事情，付出了才会有收获。
句式练习：只有 ，才 。
师：一切创造靠劳动！俗话说：“劳动的手会让石头变成金子，不劳动的手会让金子变成石头。”学到这里，你能不能告诉大家，你更喜欢谁，为什么？
小白兔很勤劳，小灰兔很懒惰。
师：其实啊，一开始小灰兔和小白兔都是爱劳动、乐于助人又有礼貌的好孩子！可是后来小灰兔变懒了，而小白兔却一直很爱劳动！所以我们可不能学小灰兔，受到一点表扬就退步了！
三、续编故事
师：小灰兔听了小白兔的话以后，它会怎么做呢？同座讨论讨论。
四、歌曲欣赏《劳动最光荣》。
五、指导生字。种、吃
六、小结。
七、板书：
26.小白兔和小灰兔
小白兔图 要菜子 种白菜 送白菜
和
小灰兔图 要白菜 吃白菜、不干活 又要白菜
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