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这条在乎,这条也在乎!——《浅水洼里的小鱼》课堂教学实录

11-07 15:32:21   浏览次数:588  栏目:人教版二年级上册语文课堂实录
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    师:你真是个富有爱心的小男孩,你跟文中的小男孩一样可爱。
    师:小男孩,不就是几条小鱼吗?死了就死了呗!有什么大不了?
    生3:小鱼要是活不了,小鱼的家人,还有朋友都会很伤心的。
    生4:别看小鱼小,它也是一条小生命。
    生5:不管小还是大,它们都是有生命的,我们要保护小鱼。
    师:真了不起,这几个小朋友能体会到一条小鱼就是一条宝贵的生命。让我们把最热烈的掌声送给他们。
    【教师创设了一个与文本对话的情境,先是让学生做捡鱼、扔鱼的动作,然后教师随机“采访”。学生既深入地理解了课文的内容,又体会到了小男孩的思想感情。教学方法巧妙自然,独具特色。】
    师:小鱼虽小,但它也是一条鲜活的小生命啊!我听出来了,你们非常在乎小鱼。你说,还有谁在乎小鱼?
    生:小男孩在乎,小鱼也在乎。
    师:你在乎,我在乎,他在乎,大家都在乎……都在乎小鱼的什么呀?
    生:我们在乎小鱼是一条生命。
    生:我们在乎小鱼它能活着。
    师:正因为小男孩在乎小鱼,所以,小男孩不停地捡鱼、扔鱼,来救小鱼。一起读这段话。(生自读)
    师:读了这段话,你们还有什么不懂的问题吗?
    (学生提出两个问题:“为什么都在乎?”“‘叨念’是什么意思?”,教师组织其他同学帮助解答。)
    师:在这段话中,老师也有个不明白的问题,“……”表示什么意思?
    生:这个省略号表示有许多小鱼。
    【通过让学生自己提出问题和自己解决问题的方式来理解省略号,“叨念”等,效果很好。这是在让学生自主发现,自我探究。学生所得到的不仅是“答案”,更是一种好的学习方式。】
   
    六、出示句子填空,训练学生的理解、表达
    师:小男孩非常在乎小鱼。现在,我们就来开动脑筋,看看下面的填空该怎样说?
    (出示句子:这条在乎,这条也在乎!还有这一条,这一条,这一条……所有的小鱼_______________。)
    生:这条在乎,这条也在乎!还有这一条……所有的小鱼都在乎。
    师:再看这个句子,有难度了,想一想该怎样说?
    (出示句子:这条_________,这条也_________!还有这一条,这一条,这一条……所有的小鱼_________。)
    生:这条想回大海,这一条也想回大海!还有这一条……所有的小鱼都想回大海。
    生:这条想活,这一条也想活!还有这一条……所有的小鱼都想活。
    师:有个地方我知道大家理解得非常好,说这条小鱼是个小生命!谁能放到句子中去说说?
    生:这条是个小生命,这条也是小生命!还有这一条……所有小鱼都是小生命。
    【又一次进行语言训练。这种有意识的语言训练,既可以加深对课文的理解,又能发展学生的思维与语言。】
    师:正是小男孩不停地捡鱼,扔鱼,才使成百上千的小鱼回到了大海妈妈的怀抱。瞧!小鱼们在大海中游得多么快活,生活得多么幸福!(播放视频资料)小朋友,无论鸟虫鱼兽,还是花草树木,地球妈妈都赋予它们宝贵的生命。让我们珍爱每一个小生命,伸出温暖的双手去保护它们。
    师:最后,老师布置一个小练习:想象一下,当小鱼们回到大海,见到它们的爸爸、妈妈,可能会说些什么?下节课我们再一起交流。
    出示句子:
    小鱼说:_______________________。
    妈妈说:_______________________。
  【这个练习设计是在学习文本的基础上的适当拓展,可以启发学生的想象力,发展学生的语言,而且符合低年级小学生的心理和认知特点。】

    刘秀云,大专学历,中学高级教师。自1980年参加工作以来,一直潜心研究语文教学工作,多次在省、市进行教学观摩活动,曾先后两次参加全国教学比赛,均获佳绩。荣获“济南市优秀教师、百佳教师”、“济南市青年科技奖及拔尖人才奖”、“山东省教学能手”等荣誉称号。

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