生活即语文 《纸船和风筝》教学案例(交流)

生活即语文 《纸船和风筝》教学案例(交流)

生活是教学的源泉，也是学生认识世界的重要途径。此课中，我直接将情景生活化，将语文教学与

生活密切相连，让语文教学注满源头活水，从而让学生享受生活化的语文。

教学片段：

师：（课件出示第三段，第五段）大家看，小熊是什么表情啊？

    生：乐坏了。

    师：（课件出示小熊）谁能读得让大家感觉到你也乐坏了呀？

    （指名读，齐读。）

   师：是啊，带着松鼠美好祝福的纸船多么快乐啊，她就是友谊的小天使，她多想快快的漂啊，快

快的漂到小熊的面前，带给他一份惊喜一份快乐啊！（课件出示松鼠）大家看，这只小松鼠又是什

么表情？读读这一段。

   （生读这一段。）

    师：我刚才看到了，他乐坏了，她也乐坏了。是啊，这纸船和风筝给他们带来多少快乐啊。下

面就让我们在音乐声中感受他们的快乐。

   （课件配乐朗诵）

    师：纸船和风筝让他们俩成了好朋友，正当他们沉浸在这快乐和幸福之中的时候，这快乐却没

有了。

   （师配乐朗诵后一部分，在音乐中体会情感的变化）

   教学反思：

学习这篇课文，我们要从生活出发，带着童心，带着对真挚友情的向往，去朗读去品味，这样情感

上就会受到深深的感染。

陶行知先生曾经说过，“教育不通过生活是没有用的，需要生活的教育，用生活来教育，为生活而

教育。”课堂教学既是师生的教学活动过程，也是师生充满灵感、充满激情并充满理想的生活过程

。联系该课的教学，我觉得我们要构建充满生活气息的语文课堂，语文课堂教学要走生活化之路。 

，生活即语文 《纸船和风筝》教学案例(交流)