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口语交际:《保护有益的小动物》教学案例,
生: 我们应该想办法保护自己.
师: 对,我们现在最应该做的就是想办法保护我们自己.(在有益的动物前板书:保护)
师:
看来谁当形象大使并不重要,重要的是我们怎样才能让人类清醒过来,不再伤害我们.那干脆就这样吧,我们现在就来想办法,想出好办法的就轮流当森林王国的形象大使,你们说好吗?那就赶快和同伴们商量一下吧.
(小组讨论办法)
师: 想出了什么好办法?快跟大家说说吧.
生1: 我们想动手做一块小木牌,写上:请人类爱护小动物”几个大字.
生2: 我们也想动手做一块小木牌,想这样写:人类不要伤害小动物,它们是你们的好朋友”.
生3: 我想画一幅人类伤害我们的画,再写上:亲爱的人类,请不要这样对待我们”.
生4: 我想画光秃秃的森林和无家可归的小动物,在画上写上:请别让我们失去美丽的家园”.
生5: 我想上电视台做一个保护小动物的公益广告.
生6: 我想在手机上发布一条特别短信,提醒人们注意,保护小动物就是保护人类自己.
……
师:
小动物们,你们的办法都很好,那就让我们赶快行动起来,把动物的可爱,有用之处努力宣传给人类,一定要让人类明白,保护有益动物就是保护人类自己(板书:保护人类自己,和标题一起制作成标语牌)让他们不再捕捉,伤害我们,不再破坏我们的家园,还大自然一片美丽的景色.(张贴美丽的大自然)让小鸟自由地飞翔,让小鱼快乐地游玩,让所有的动物都能舒适自在地生活.为了我们美好的未来,大家行动起来吧!(播放歌曲,学生制作标语牌和宣传画)
师:
燕子阿姨要和你们说再见了,希望你们回去后精心设计标语牌和宣传画,努力宣传动物对人类的益处,我相信,人类会保护我们的.好了,再见了!
教学反思
新课标对一、二年级学生在口语交际方面要求达到的目标是:学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯；能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容;与别人交谈，态度自然大方，有礼貌;有表达的自信心，积极参加讨论，对感兴趣的话题发表意见。
反思本节课的教学，有以下几个特点:
一、营造平等和谐的氛围,让学生敢说.
民主、和谐、宽松的课堂教学氛围是促进学生自主学习、主动发展的关键所在。口语交际课就是要让学生敢说，尊重学生个性，创设和谐融洽的氛围激发他们说的欲望。口语交际能力的培养要从兴趣、情感的激活入手，扫除障碍，培养学生的表现欲，让学生敢于、乐于与人交际。为了达到这一教学目的，我从激“趣”入手,开课伊始,我就精心创设了合乎学生年龄,心理特征的情境:老师与学生都戴上头饰装扮成小动物举行动物聚会,选森林王国的形象大使导入新课.让学生一开始就走进童话世界里.激发学生的学习兴趣，营造愉悦、宽松的课堂氛围,缩短了师生间的距离,
把学生的学习热情充分调动了起来。
二、创设交际情境，让学生乐说
新大纲在口语训练上提出这样的要求
:“要在课内外创设多种多样的交际情境，让每个学生无拘无束地进行口语交际”。这是口语交际训练的一条重要途径。俗话说“情由境迁”，良好的交际情境能促进交际的顺利进行。所以，为学生巧妙创设各种交际情境，使学生饶有兴趣地主动地投入到说话训练中去，积极地观察、思考、想象，这样，他们的语言才会如涓涓细流，流出心田。他们的说话才会言之有物，言之有序。特别是低年级学生在学习过程中易受情感因素的影响，我们教师更要顺应儿童心理，巧妙地创设各种有利于学生口语交际的情境让学生参与，引起学生口语交际的欲望，激发他们口语交际的热情。常言道:兴趣是最好的老师，兴趣是成功的一半。于是，我首先从激发学生的学习兴趣入手，将作为道具的有益的小动物头饰一直贯穿整堂课,有了这个物境,学生思维立刻活跃起来,介绍时兴致勃勃,有物有意,一下子激发了学生说话的兴趣.
接着，在第二部分教学中又利用课件创设了第二个情境:一段小动物繁忙工作的生活录像.生动形象的图境强烈的刺激着学生的视觉和听觉器官,唤起学生的生活体验,激起了对小动物的喜爱之情.使学生想说,乐说,有话可说.在第三部分教学中,为了让学生设身处地地体验动物们的痛苦遭遇,激起保护有益小动物的欲望.我又利用课件创设了具体的生活情景:
市场上卖青蛙,青蛙大量被宰杀,平静的水面上漂浮的是小鱼的尸体……一个个活生生的画面,再现了可爱动物们的悲惨遭遇.一个个触目惊心的画面无疑也撞击到孩子们幼小的心灵,也唤起了孩子们的生活记忆,学生说的欲望,讲的冲动由此迸发.
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，口语交际:《保护有益的小动物》教学案例
