口语交际《话须形象才动人》讲学案
教学目标
知识与能力：学习生动形象地描述人、事、物。
过程与方法：探究文本，思考讨论，实践提升。
情感态度价值观：学会与人正确交流，提高交际能力。
重点：培养口头表达时语言生动形象
难点：学会生动形象地描述人、事、物
突破策略：创设情境、整体感知、学生质疑探究、师生合作探究、拓展延伸
教学安排 1课时
教学过程
一、导入
本单元我们学习的都是一些关于建筑的文章。通过阅读，你把握了它们的特征了吗？你想去亲眼目睹它们的风采吗？是什么激发了你们的兴趣？对，这些文章的语言均特别生动形象，读了文章，这些建筑仿佛就在我们的眼前，或雄伟庄严，或巍峨肃穆，或恢弘豪华，或奇巧碧窈。情不自禁的就激发了我们对英雄们的赞颂，对革命先驱的敬仰，对西方文化的探寻，对中国古典建筑艺术的赞美等情感，是这些文章的语言打动了我们,吸引了我们。其实，说话和写文章是一个道理，要想让我们的话语能吸引人，能打动人就必须要形象。板书课题：话须形象才动人。
二、探究归纳
师:请大家阅读P115理论文章。小组讨论:你从这几段文字中获得了哪些信息？
生发言：
师归纳明确： 这1、2两段分别列举了一段演说词的开头，一段导游词。第3段明确这两段文字的特点和作用：演说词的作用是吸引听众，感染听众；导游词的作用是激发游兴，使人流连。第4段强调描述能力在口语交际中的重要性，描述即描写和叙述。第5段指出口头描述的对象和方法。对象不外乎人、景、物、事。
师板书：描述 、描写、叙述 人、景、物、 事 方法
三、训练
1、在交际中，当需要向听话者介绍人或事物，特别是自然景物时，如何才能给人留下深刻的印象呢？首先要抓住这个人或物或景的——(生答)特征。板书：突出特征。对人或物的特征进行描述，可使描述更具有感染力，有助于提升人与人的交际效果。下面我们来练习一下，看看你是否能抓住人物特征来进行描述，语言是否生动形象。请你来描述我们班级的某位同学，不得透露该同学的姓名、性别、职务等信息，其他同学来猜猜你写的是谁？
小组交流，代表描述，其他同学猜测，说明猜测依据。两至三名代表发言。
生描述：
其他学生猜测，谈依据，评是否形象生动。
2、师：形象的语言能给听众一个视觉形象，丰富听众的想象空间。短文中对父亲的手的描述，使我们分明清晰地看到了父亲，这个辛勤的劳动者的一双充满特征的大手。当然，要抓住人或物的特征，就需要对所描述的对象仔细观察，深入了解。板书：仔细观察，深入了解。这就需要我们平时做一个有心人，要留意身边的人、事、物，要练就一双“慧眼”，所以，我们强调同学们要坚持写观察日记，提高自己的观察能力。下面我们来看看同学们的观察能力怎么样，请你们看一看今天来我校指导的这些老师，选择他们其中的一位，用生动的语言来给我们描述一下，看看你是否观察仔细，抓住了特征，语言是否生动形象。
生思考发言：
其他学生评析。
3、师：刚才我们着重训练的是描述人的。接下来我们看看描述景物怎样才能做到形象生动。请同学们先看短文中的这段导游词，（指名一生读）大家能分析一下这段文字有何特点吗?
生分析发言：
，口语交际《话须形象才动人》讲学案2
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