《即席发言》教案
鳌江中学 陈文静
一． 教学目标：
（1） 教导学生掌握迅速构思的方法；
（2） 克服口语表达时的紧张心理。
二． 教学重难点：
（1） 如何迅速构思；
（2） 如何克服紧张心理。
三． 学生活动设计：
（1） 通过演小品的形式对上节课的内容加以巩固；
（2） 根据迅速构思的要点请一些同学做即席发言的训练。
四． 课时：一课时
五． 教学用具：幻灯机
六． 教学程序：
（一） 导入：
演小品，并请大家一起找出其中的错误。（就案例的分析对上节课的内容加以巩固，并引出这节课的内容。）（后附案例）
错误有：未开门就问好； 说话不看对象 ； 不清楚的随便问 ；
说话使人尴尬； 随便发牢骚 ； 提对方不高兴的话 ；
说话有歧义； 告别时用语不当 ； 注意谈话的时间……
口语表达的才能历来被人们所重视，古人就说过：“一言之辩重于九鼎之宝，三寸之舌强于百万之师。” 上节课我们了解了口语表达的一些要求，主要是能准确得体地进行口语交际。刚才大家都能就小品的内容发表自己的观点，这很好。那么，今天我们就要学习一种比较特殊的口语表达样式——即席发言。
那么究竟什么是即席发言呢？它又有什么特点呢？请大家把书翻开，大声地把相关的话读出来。
（二）迅速构思：
在学生就“我所渴望的生活”一题进行训练的同时，稍加点拨，并贯穿以下几个要点：
1． 要确立中心，明确自己的观点和态度。
教师对知识点进行简单的讲解，并用幻灯的形式举了白岩松答记者问的例子，加深学生对“立中心”这一知识要点的理解。附白岩松的例子：有一次，一个人恭维白岩松是中国最顶尖的主持人。白岩松的回答是：“我曾经与朋友开玩笑说，把一条狗牵进中央电视台，每天让它在一套节目黄金时段中露几分钟脸，不出一个月，它就成了一只名狗。而我在《东方时空》已经呆了七年， 如此而已。”
2． 从实际出发，为发言寻找一个切入点。
①介绍几种切入点的方法：
A． 以歌词来切入：如有个人为了表示自己在生活中的不如意境地，于是在他的发言中说道：“我是一只小小鸟，想要飞呀飞，却怎么样也飞不高！”
B． 名人名言切入法： 郭沫若曾引用英国卡莱尔的话“英国宁肯牺牲印度，不肯牺牲一位莎士比亚”来阐明“人不在其多，在其精。”的发言中心。
C． 事例切入法（略）
②就刚才那个话题——“我所渴望的生活”，让学生思考：如果让他们对这个题目进行即席发言，他们将会从哪个方面切入。
3． 要有精彩的开头和结尾。
①教师讲一下精彩的开头对发言的重要性。并举林肯的话：“我争取听者和赢得一场论战的方法，就是从演讲一开始就寻找与他们有共同语言的地方。”和一个人的自我介绍的开头：“我姓王，名得月，我的名字是我爷爷给我起的。俗话说，近水楼台先得月，他可能是想叫我多占人家便宜吧。”（这两个例子用幻灯形式打出）
②教师讲一下有力的结尾对发言的重要性。
4． 结合以上迅速构思的要点进行一个训练，要求：学生对某一新闻，选一个角度，发表自己的观点。（要求以幻灯的形式打出题目的要求）请几位同学进行即席发言。
发言之后请其他同学稍做评价，再由教师总结，并针对同学发言出现的紧张情况，引入如何克服紧张心理的指导：
A 随机应变法
B 调节情绪法
C 心理暗示法
……
（三）总结并布置作业。
针对这堂课的内容与要求，课后对以上训练的题目做深入、全面的思考，并写下发言稿。
板书：
即席发言
构思 心理
确立中心 随机应变
找切入点 调节情绪
重头与尾 心理暗示
附[案 例]: 打招呼
离开母校四年,汪明和彭海到
[门口] 汪 彭：(敲门)
汪 彭：
[进门] 王老师：（指着汪明）你是------？
汪 明：
汪 明：汪明，您的记性真好！ （汪明作出苦恼状）
彭 海：
（汪 彭二人不予理睬，
汪 明：
汪 明：
彭 海：
汪 明：
（这时，
彭 海：师娘好！
汪 明：师娘，对不起，我以为您是佣人，其实您也很有风度的。
彭 海：我已经感到知识不够用了。
汪 明：拿什么报效，我还没找到工作呢！
（时间以过去30分钟）
汪 明：今天，我们很高兴，还坐一会儿。 （汪 彭二人任无离意）
（10分钟后，汪彭二人起身告辞）
彭 海：
汪 明：您身体这么糟。我们下次再来时，您还在吗？
彭 海：
汪 明：
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