怎样做儿子 《三个儿子》教学谈
山东省威海市古寨小学 董俊杰
语文是充满灵性的，它能让学生在语言的品味中，情感得到陶冶，心灵得到净化，也能让
学生将自己的经验及思绪融入文本的解读中，与文本的作者进行心灵沟通。因此，如何让语文
走进学会心灵，我尝试“诗化语文”教学，即在听、说、读写等语文对话实行中，让学生感悟
到作用（或文中主人公）的脉搏，结合自己的生活、思想和学习经历，找到共鸣点，在与文本
、同伴、老师和自我的多回合对话中，进行精神交流、意义分享。同时，在感悟语言中，抓住
重点词句，对文本进行剪接、组合，创作新的文本──诗歌，让学生的心灵之弦再次在诗歌中
得到拨动，从而加深对语言的体验。
《三个儿子》一文，内容浅显，却蕴含着朴素而深刻的道理。它教育子女们怎样才是真正
的儿子，与我国《三字经》中“为人子，方少时，孝与亲，所当执”主题相符。但是，现在的
孩子大都以我为中心，很少有主动帮助父母的行为。为既是家庭教育的失败，也是社会教育的
失误。因此，要使蕴含在文章中的价值观对学生的心灵有所触动，达到感到的目标，非得下一
些苦功，让学生走进文本，走进文中主人公的心灵不可。在教学中，我作了以下“诗化”尝试
：
一、导课诗化，激发学生质疑阅读兴趣
我认为，导课设计的目的是为学生创设一个良好学习情境，使其有良好心境和情绪准备，
将注意力集中在语文学习的重点目标上。在本课教学中，我应用诗歌创作中“设置悬念、对比
、夸张”等手法进入导课：
１、板书课题夸张化。
２、我将课题中“三”字写得特大，其中上面两横特小，三横之间空距较大。学生看了以
后，马上提问：“为什么这么写‘三’？”我顺势问：“你认为老师在写‘三’吗？”学生疑
惑了。我抓住这个悬念，让学生自己读课文去猜测老师为什么这儿写？
学生读完后，有人认为：“张老师与课文中的老人一样，只有肯定一个儿子。”于是
，我引导学生质疑，归纳出以下三个探究的话题：
⑴ 写了三个儿子，可老爷爷为什么只看见一个儿子？
⑵ 怎样才算真正的儿子？
⑶ 怎样做真正的儿子？
二、品读课文，将课文语言转化诗化语言，探究问题
１、学生自读课文后，很快地划分三位妈妈夸赞自己儿子的语言，以及三个儿子的语言，
以及三个儿子对待妈妈拎的水桶的表现的句子。
２、我让６位学生分别读１～６自然段，让他感受三位妈妈如何夸奖自己的儿子，
然后板书如下：
聪明有力气
嗓子好
没有特别地方
再让学生揣摩几位妈妈夸奖时的心理，通过加修饰语，指导学生她们的语言，如：
一个妈妈（自豪地）说：“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。”
又一个妈妈（神气地）说：“……”
这个妈妈（轻轻地）说：“有什么可说，他没有什么特别的地方。”
３、抓住三个儿子“面对妈妈沉甸甸的水桶”的不同表现，感悟“什么是真正的儿子？”
我先指导学生读第８自然段：
师：你们读第８自然段，想想这两句话有什么联系？围绕哪一句话写的？
生１：我发现这段围绕第1句话写的。写出了妈妈拎的水桶很重。
生２：第２句中的“水直晃荡”，写出水桶的水装得很满；“走走停停”写出水重；
“胳膊痛、腰酸”都写妈妈很辛苦。
生３：“胳膊痛，腰酸”都是写水重，重得妈妈受不了。
师：你们能读出水重和三位妈妈的辛苦吗？
（板书：沉甸甸的水桶）
生：齐读第８自然段。
师：面对妈妈沉甸甸的水桶，三个儿子是怎么表现的？请你读课文有根有据地说。
生１：（在教师板书的引导下说）聪明有力气的孩子翻着跟斗，面对妈妈沉甸甸的水
桶好像没看见一样。
生２：嗓子好的儿子只顾唱歌，不顾妈妈的劳累。
生３：没有特别地方的儿子，接过妈妈沉甸甸的水桶，提着走了。
（教师根据学生的发言，补充板书：面对妈妈，翻跟斗、唱着歌、接过）
师：行为是心灵的镜子，你从三位儿子的表现，看出他们心里都阗装着什么？
生4４：前面两个儿子都装着自己，只顾自己快乐，不顾妈妈的辛苦。没有特别地方
的儿子，却心里装着妈妈，是一位孝顺的儿子。
师：根据学生发言，补充板书：只顾自己快乐，不顾妈妈劳累；孝顺的心。
你想得跟文章的老爷爷一样，在他的心里，怎样的儿子才算真正的儿子？
生：有孝心的儿子才是真正的儿子。
师：是啊。乌鸦都知道报答母亲，何况是聪明的人？让我们一起背诵孟郊的《游子吟
》。
生：背诵游子吟。
师：请你再读课文，再读黑板上的诗歌，和伙伴一起说说：怎样做个真正的儿子？
生：学生发现，此时的板书将课文改写的诗歌。这是老师和同学一起创作的，因此，
也谈得很投入。
三、诗化想象，联系实际，深化认识
要让学生真正领悟到文章倡导的价值观，做一个有孝心的儿子，必须让学生抓住文章的空
白点进行诗化想象，拓展中结合自己的思想、生活实际，在与同伴、老师和自我的对话中深化
认识。
师：假如文章的三位妈妈正站在你的旁边，你想对她们说些什么？
（让学生看插图后说）
生１：我想对前面两位妈妈说，你们千万别宠自己的孩子，不然的话，长大会成为废物的
。
师：你从哪里看出她们宠自己的孩子？
生１：这两位妈妈夸自己的孩子，说了许多优点，可是儿子见到妈妈拎着很重的水桶，像
没看见一样，她们也不提醒儿子。
师：如果你是她们的儿子，妈妈叫你帮忙提水，你愿意吗？
生１：愿意。
（说得不是很干脆）
师：相信你现在会愿意。儿子孝不孝，一靠父母教，二靠儿子自己不怕苦。我们有的同学
，说得很好，可到家里表现不一定好。老师送你们一句话（板书）：“心动不如行动！”你们
还想对妈妈说什么？
生２：我想对前面两个妈妈说，你们不要只看见自己儿子的优点，这些优点都是父母给他
的，没有什么可夸的，应该教育他们做人。
师：你的劝告很有价值。夸自己孩子要有分寸，更主要地要教他做人。
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