案例《笋芽儿》
师：你觉得笋芽生活的怎么样？
生：我觉得笋芽生活得很快乐。
生：我觉得笋芽生活得很幸福。
生：我觉得笋芽生活得很自由。不像我们小学生整天有做不完的作业，学不完的特长，
师：“你真与众不同，结和自己的生活实际谈出了见解、感受和体会，来老师和你握握手！”他把背挺得更直了，其他的同学用羡慕的眼光他。
师：你们想对笋芽说点什么？
生：笋芽儿，你真幸福，我羡慕你，你生长的地方可以看到漂亮的花朵，而且得到太阳公公照耀，妈妈的关心、呵护，春雨姐姐的滋润。
师：联系实际谈谈自己在成长过程中得到了哪些关心和爱护。
“我得到了组长的帮助，当我有难题时，是她滔滔不绝的给我讲，和我一块前进；我得到了
同学的关心和爱护，当我不高兴的时侯，是同学拉着我的手和我一起玩，让我找到了快乐。”
“我得到了老师的关心和爱护，当我有困难的时侯，老师就象天使一样，飘在面前，伸出友爱的手，抚摸着我的头，鼓励我，当我有了成绩的时候，是老师称赞了我，让我更加自信。”
“我得到了妈妈的关心和爱护，当我伤心的时候是妈妈安慰了我，让我立刻坚强起来；当我有烦恼的时候，是妈妈把我消除了烦恼，让我得到了快乐。”
反思：
1、兴趣是最好的老师。教学时，运用多媒体创境激趣，使学生学习融入到情景之中，激发了学习兴趣。
2、《语文课程标准》对低年级的识字要求是：“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。”本节课识字方式多样化，注重识字方法的指导，还利用游戏识字，增强了识字兴趣。
3、阅读课文能以学定教，顺学而导。阅读形式多样化，以读为本，把读贯穿教学全过程。教学中的自由读、指名读、表演读等为学生创造了良好的读书氛围，调动了每一个学生的读书积极性。
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