《北京亮起来了》教学案例及反思
卫娟
师：小朋友们，让我们用眼睛去感受北京夜景的美吧！你们看。（课件播放北京夜晚的景色。
）
师：你觉得这些地方在夜晚的时候美吗？用一个词来形容。
生：五光十色
生：灯火辉煌
生：五彩缤纷
生：灯光闪烁
生：光彩夺目
……
师：大家说得真好，想想作者把北京想象成什么？
生：灯的海洋，光的世界。
师：北京城到处都是灯的海洋，光的世界。多么迷人呀！我们也随着课文的介绍去走一走，看
一看吧！请同学们用自己喜欢的方式读课文的第二自然段。说一说读懂了什么，还有哪些不懂
。
（学生汇报质疑，相机指导学生看图理解“华灯高照、川流不息、灯光闪烁、光彩夺目、一幢
幢”）
师：下面请同学们按自己喜欢的自然段，自主选择学习伙伴，找出你认为最美的句子画下来。
选出小组内讲得最好的同学做小导游。
汇报。
第一小组：请同学们看看北京的立交桥吧。夜晚的立交桥远远看去，就像天边的一道道彩虹。
第二小组：我们这一小组给大家介绍一下焕然一新的王府井、西单商业街上，有明亮的橱窗，
绚丽多彩的广告，五光十色的霓虹灯，把繁华的大街装扮成了比白天更美的“不夜城”。
第三小组：你们知道北京的故宫为什么是古老的吗？因为故宫是我国古时候的建筑，一直保存
到现在，所以说是古老的故宫。
师：谢谢几位小导游，你们将来一定会成为出色的导游员。同学们给他们来点掌声吧！
课件出示：一束束灯光照着她，长长的城墙和美丽的角楼倒映在河面上，银光闪闪，十分动人
。（指名读、小组读、男女声赛读）
师：今天，我们跟随作者欣赏了北京的夜景，下面就请同学们完整地把这篇课文美美的读一遍
。
反思：
1 尊重学生，自主学习。教师不再主宰学生的学习活动，把学习的时间和空间还给学生。如
：“请同学们用自己喜欢的方式读课文。”、“按自己喜欢的自然段，自主选择学习伙伴。”
、“谁愿意把自己喜欢的段落读给大家听。”、“你愿意读哪段就读哪段。”让学生按照自己
的意识动起来，大大激发了学生的求知欲，学生有充分的时间读书，能自己选择学习方式，学
习内容。
2、采用多媒体教学手段。由于低年级学生对北京了解甚少，我通过展示北京风光图片，让学
生直观感受北京夜景的亮丽，创设良好的学习环境。
3、鼓励学生质疑，活中求实。让学生自己提出问题，自己去解决问题，把问题的发现权，解
决权都入手级学生，这对提高学生的问题意识，培养学生的探究能力无疑有很大的促进。以读
促理解，落实语言文字训练，图文结合感受北京夜景的迷人，避免了枯燥说教，抓住课文中的
重点句，巧妙地采取“自主，合作、探究”的方法诱发了学生的兴趣和主动性，达到了在活中
求实的教学目的。
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