师：“当，当当！当，当当！”大青树上的钟声敲响了。同学们要上课啦！孩子们是怎么上课的呢。大家看看第三自然段，找找，哪些句子讲的是同学们在上课的情景，然后用波浪线勾出来。
（生默读，勾画，有的同学用直线勾画，就要注意提醒他们挺清楚老师的要求。）
付茂辉：我勾的是“上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习。大家一起读课文，那声音真好听！”
师：你的声音就很好听呢！同学们，我们一起来好听地读读这一句。
生齐读：上课了，不同民族的小学生……
师（故作神秘，压低声音）：“这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。”你能听懂什么？
唐莹：老师的声音变小了。
师：为什么要这样读呢？
唐莹：因为窗外很安静，所以要这样来读。
师：那好，同学们，你们学着老师的样子，来读读这一句话。
师生齐读：这时候，窗外十分安静……
师：真美啊！就连小动物都来听同学们读课文呢，如果要让你来写一写教室外窗外安静的情景，你能写吗？
（生思考，看上去思维没有打开，没关系，有老师呢，老师做你们的开路先锋。）
师：如果要让我来写，我就说：“这时候，窗外十分安静，小蜻蜓飞来停在我们的窗台上（师走到窗台前，用手势，用情境去引导学生），安静地听我们读课文呢！”你能说说你自己的想法吗？
付新航：这时候，窗外十分安静，小麻雀飞到我们教室的窗台上，一动不动地听我们读课文。
师：哦，小麻雀都来啦！
喻佳诚：这时候，窗外十分安静，小青蛙跳到我们的窗台上，一声不响地听我们读课文。
师：小青蛙也来啦！真有趣！
师：那大家把你想到的安静的情景，写出来吧，就写在课文的插图旁边吧！
（生写，师巡视，有几个比较差的男孩子写不出来，注意辅导，不会写的字就用拼音代替，也行的啊；写一个词语，也可以的啊，鼓励孩子，课堂小练笔在中年级尤为重要。）
钟敏：这时候，窗外十分安静，小柳树绿绿的长辫子也不摇了。
师：还加了一个绿绿的，写得真美。
杨洋：这时候，窗外十分安静，小蜜蜂也不嗡嗡嗡地叫了。
师：小蜜蜂也不叫了。不光是小蜜蜂，这时候，还跑来几只猴子呢！来，同学们读读课文的这句话：最有趣的是，跑来了几只猴子，一百起。
（生读。）
师：多么神奇啊，民族小学里面还有猴子，真是太美啦！像我们这些地方，只能在动物园里看见猴子，但是民族小学的同学在学校就能看到猴子。如果我有时间，我一定要去民族小学看看。来，同学们，我们再读读这句话-----最有趣的是，跑来了。这些山林里的朋友，是那样好奇地听着同学们读课文。
（生齐读，读出了好奇的味儿。）
师：“当，当当！当，当当！”下课啦，同学们要出来玩啦！他们会这么玩呢？来，我们一起来读读。
生读：下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。
师：这次，老师听懂了，老师听出了喜悦，而且声音又比刚才安静的时候，变大了，因为下课了，开始热闹起来了，就像你们下课出去玩一样。来，我们一起再来读读。
师生齐读：下课了……。
师：同学们，这一段就写了上课孩子们读课文，窗外的安静，下课了孩子们在玩耍。只有读“窗外的安静”时，声音要变低一点，对吧，那好，我们完整地读读这一自然段吧。
（生齐读，读出了本段一波三折的特点。）
师：同学们，这就是我们的民族小学，多美的民族小学啊，我一定要到这所小学去看看，还要拍几张照片，还要放给你们看看。同学们，你们想吗？
生：想！
师：那好，我们就第三次读读课题吧！
生第三次读课题：第一课我们的民族小学
（读出了对民族小学的向往）
附原文：
1 我们的民族小学
早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，有傣族的，有景颇族的，有阿昌族和德昂族的，还有汉族的。大家穿戴不同，语言不同，来到学校，都成了好朋友。那鲜艳的民族服装，把学校打扮得更加绚丽多彩。同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。
“当，当当！当，当当！”大青树上钟声敲响了。
上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习。大家一起读课文，那声音真好听！这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。最有趣的是跑来了几只猴子。这些山林里的朋友是那样好奇地听着同学们读课文。下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。
这就是我们的民族小学，一所边疆的民族小学。古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上。凤尾竹的影子，在洁白的粉墙上摇晃……
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