三读课题 层层推进 升华情感《我们的民族小学》课堂实录

三读课题   层层推进   升华情感《我们的民族小学》课堂实录

                 重庆市九龙坡区含谷小学三（1）班  谢彦（网名 毛毛虫）
                    邮编：401329   电话：023-65731240  QQ：307659299

一、导入新课
    师：同学们，你们听过这首歌吗，五十六个民族，五十六朵花，五十六个民族是一家。我们的中国是一个多民族国家，咱们的祖国一共有（孩子们迫不及待地插嘴：56个民族！）同学们真聪明，知识真丰富，那你们知道都有哪些民族呢？
    刘崎岭：白族。
    师：不错，白族！
    胡佳佳：藏族。
    师：对，藏族，西藏的！
    简杰：傣族。
    师：对，傣族是我们第一课里面提到的。
    郭鸿海：景颇族。
    师：看来你预习课文很认真，景颇族也是我们第一课里面的。
    周灿：汉族！
    师：对极了，汉族是我们中华民族人数最多的。
    师：同学们，在我国云南省有这样一所学校，这所学校的景色可美了，有来自各种民族的同学，他们每天穿着不同的民族服装，坐在教室里上课。这就是我们今天要学习的第一课，来，跟着老师读一遍课题。
    师：第一课  我们的民族小学（极富深情）
    生第一次读课题：第一课 我们的民族小学（读得比较平淡）

   二、进入新课

    1.浏览课文，把握课文脉络。
    师：同学们，你们已经预习过课文了，也读过课文了。以前，我们学过默读，现在老师要教给你们一种新的读书方法----浏览。（板书：浏览）浏览，也是一种默读，只不过它读得更快，要求我们在一分钟以内看完课文，并且了解课文的意思。来，我们试试。
    （生浏览课文，这是我们第一次尝试浏览这种读书方法，需要老师具体示范和讲解，力争打响头炮。在一分钟的时间里，能够浏览完课文的有十几位，大部分同学用了一分半钟的时间。）
    师：同学们，你们浏览了课文，能够讲出这篇课文的意思吗，也就是先讲了什么，在讲了什么，最后讲了什么？
    （举手的同学较少，这是我意料之中的，毕竟是第一次，但是刘崎岭同学却高高地举起了手。）
    刘崎岭：这篇课文先讲了早上，同学们去读书，他们穿着鲜艳的民族服装，可漂亮了；又讲了同学们向小鸟打招呼，向老师敬礼；又讲了大青树上的钟声敲响了；又讲了同学们开始上课了；又讲了同学们下课在玩耍。
    （连续几个“又讲了”，尽管有些用词不准确，但已经是让我很满意了，这是我意料之外的。）
    师：刘崎岭同学真会读书，他把这篇课文的主要内容都讲出来了，老师再给你修改一下，主要是把那几个“又讲了”换一下：这篇课文先讲了早上，同学们去上学；再讲了同学们在上课；最后讲了同学们下课在玩耍。你看，这样一来，是不是既简单，又清楚了。你把老师说的重复一遍。
    （刘崎岭复述，同学们再一起复述一遍。）

    2.扫清生字词障碍。
    师：同学们，这篇课文有下面一些生字词，它们就像一个个好朋友，在向我们招手呢，来，同学们，我们一起来读读。
    坪坝  穿戴   打扮  欢唱   招呼   飘扬  蝴蝶  好奇 
   孔雀舞  游戏  招引  热闹  古老  铜钟  粗壮  凤尾竹  摇晃
    （生自由读，抽读，开火车读。）
     师纠正：“坪”是后鼻韵，来，跟着老师读读，píng。
     师：“热闹”的“闹”是鼻音声母，在这儿还要念轻声，rè nao。          
     师：“粗壮”这个词特别不好读，“粗”是平舌，“壮”是翘舌，再读读，cū zhuàng。发翘舌时，舌头要抵住天膛的前部，那个有皱纹的地方，来，我们再读读，zhuàng。
    师：同学们，老师涂上红色的字，是我们这次课文比较难写的字，先看老师范写一遍：戴、蝴蝶、舞。
    （师范写，生观看。）
    师：同学们，你们在写字书上，把这四个字写一遍吧，如果你有什么需要提醒大家的，也可以说出来。
    （生写。）
    黄美林：我要提醒大家的是：“戴”字的右边那一撇不要写掉了，上面还有一点。
    师：你真细心！
    肖佳欣：“舞”字中间是四横，就像四个人在跳舞一样。
    师：你真会记字，这四个小人一定不会缺一个的。
    钟敏：我要提醒大家的是“蝴蝶”的“蝴”字，要写瘦一点，这样才好看。
    师（指着板书）：对，“蝴”字是左中右结构，三部分要写瘦一点，你真会写字。
    （识字、写字在中年级并不是可有可无的鸡肋，同样是非常重要的教学内容。）

    3.进入文本，抓住典型进行语言训练。
    师：首先，我们就跟随着民族小学的孩子们一起去上学吧，老师现在要请四位同学分别读读第一自然段，每个同学读一句话。就龚绍美这一小组的四位同学吧。
    （龚绍美、杨丹、赵莹和黄美林四位同学分别朗读，读的过程中有漏字的，有添字的，我随时注意纠正，同学们也会随时注意提醒，他们的小耳朵比我灵呢！其中，黄美林同学读得正确、流利，受到了我的表扬。）
    师：同学们，现在老师想和这四位同学比赛一下，我也想来读读这一段，然后你们给老师打打分。
    （师极富兴奋和愉悦地读第一自然段。）
    生：100分！
    曾强：我给老师打200分。
    （这孩子每次都给我打超高分，(*^__^*) 嘻嘻……）
    师：既然，你们都给老师打高分，那你们从中听懂了什么？
    曾强：我听懂了高兴！
    师：也就是说，你认为老师是高兴的，那你知道老师为什么高兴吗？
    李佳励：因为同学们向小鸟打招呼，向敬爱的老师问好。所以老师读得很高兴。
    尹彤：因为有各种民族的小学生，他们穿戴不同，语言不同，他们把学校装扮得更加绚丽多彩，所以老师读得很高兴。
    师：你们都说得很对，老师在读的时候，脑袋里就想到了那幅美丽的画面，好多小学生，穿着新衣服，就像今天早上，老师值周，站在校门口，你们一个个像老师问好一样，龙博峰还给老师敬礼，还说了一声：“老师您好！”所以，老师就觉得特别高兴。来，同学们，我们也想一想那幅画面，带着高兴的语气，一起来读吧。
    （生读第一自然段，师和生一起读。老师，不应该充当朗读的旁观者，而是朗读的积极参与者，让我们都来一起读课文吧！）
     师：同学们请看看这句话-----“有傣族的，有景颇族的，有阿昌族和德昂族的，还有汉族的。”你能发现，这句话有什么特点？
    龙小风：都有一个“的”。
    师：真会观察。
    余海涛：都有一个“族”。
    赵莹：都有一个“有”。
    师：你们真会发现，这种句式就是（师板书：有……的，有……的，有……的，还有……的），你们用铅笔在文中点出来（生动笔勾点），谁能用这样的句式说一句话？
    刘崎岭：我们班上，有的姓刘，有的姓王，有的姓唐，还有的姓赵。
    师：再仔细看看，“的”字是放在后边的，谁能给他改改。

[1] [2]  下一页