也说志向——由执教《为中华崛起而读书》而想到的
一、交流资料，激发兴趣
1、交流资料
师：同学们，昨天布置大家查找周总理的资料，大家有收获吗？
生：有！
师：那么，谁来给大家交流交流。
生：周总理是无产阶级革命家、政治家、军事家和外交家，中国共产党、中华人民共和国主要领导人之一，中国人民解放军创建人之一，中华人民共和国总理。这些是妈妈帮我从网上查到的。
师：网络是个信息量非常丰富的资料库。老师相信大家以后经常会通过这个渠道获取信息。
生：出示图片“周总理的睡衣”，这是周总理的夫人——邓妈妈，这时她已经七十多岁了，戴着花镜，安详地坐在椅子上，给敬爱的周总理补睡衣。大家看，睡衣上已经有好几个补丁了。看得出周总理是非常简朴的。
师：真好！如果你能说说是怎么找到这张图片的就更好了。
生：我还从书上看到一个小故事：飞机遇险的时候……
生：我在姐姐的课本上找到了一首诗：周总理，你在哪里？……
师：我们通过上网、查书、向大人请教搜集了许多周总理的资料。那课文又给我们讲周总理的什么故事呢？我们一起来学学这篇课文。
2、学习课文
（1）多媒体一笔一画出示课题，请大家一起书空写。
（2）引导学生感情朗读课题。
师：请同学们一起读一读课文的题目——
生齐读：为中华崛起而读书。
师：请你们清晰而坚定地来读一读。
生齐读：为中华崛起而读书。
师：能不能用铿锵有力的声音再读一遍？
生齐读：为中华崛起而读书！
二、自读课文随文识字
1、自读课文
师：请同学们自读课文，注意把字音读准，把课文读通顺。（学生读，教师巡视）
2 、同桌互读
师：请同桌同学互相当小老师，认真听对方读课文，如果对方完全读对又完全通顺，就给他画红旗，如果对方读得有不对或不通顺的地方就帮助他，让他也能得到光荣的红旗。
3 、教师检查
师：那些同学的了红旗，请举手；谁在同桌的帮助下，读对、读通顺了的请举手。
三、学习讨论读悟道理
1、学习课文，相互交流
师：大家要一边认真读课文，一边给感受深的地方做上记号，反复读。
师：通过刚才的学习，老师发现同学们对课文作了细致的研究，下面，让我们一起来品尝读书的果实。
生：通过读书我知道了课文写了周恩来少年时，老师问大家为什么而学习，周恩来郑重回答为中华崛起而读书！
生：我明白了“环顾四周”是向四周看的意思。
生：我查了字典，知道了光耀门楣是为家族争光的意思。
生：我明白了“崛起”就是强大的意思。
生：我不明白到底是什么原因使周恩来在13岁时就立下了这样的志向？
师：请同学们再读一读，想一想，说一说。
2、合作讨论，用心感悟
自由寻找合作学习伙伴，根据电脑屏幕出示的问题，进行合作学习，并讨论完成：
讨论问题
a、读到“为中华崛起而读书！”这句话你有什么感受？
B、课文中什么让你留下了深刻的印象？
C、还有谁喜欢“为中华崛起而读书！”这句话，说说喜欢的原因。
D、读一读“为中华崛起而读书！”这句话，假如你就是小时候的周恩来，学一学当时他是怎样回答的。
3、师生互动，深化体验
师：使周恩来立下“为中华崛起而读书！”这个志向的原因是什么？
生：这件事发生在1910年，爷爷告诉我当时处在清朝末年，清政府腐败无能，许多国家都来欺负我们侵略我们，霸占我们的国土，还让我们赔款，国内局势也非常混乱，人民生活非常困苦。
师：面对倍受凌辱、贫穷、落后的祖国，周恩来“若有所思”、“略加思索”，他在想什么？同学们，请你们写下来！
（学生自由书写）
（指名学生读自己写的话。）
生：周恩来想，中华民族地域辽阔，人又多，为什么这么软弱，被外国人欺凌，是因为什么？
师：问得好！
生：周恩来想，人与人都平等，外国人没有权利来侵犯中国，为什么中华人民敢怒不敢言？为什么中国人不团结起来，万众一心，把前来欺凌我们的外国人给打倒？
生：他会想，我们的国家贫穷、落后。老百姓才没有好日子过，只有国家富强了，别的国家才不会欺负我们，人民才会当家作主过上好日子。为了使国家变得富强，我一定要努力学习。所以听见魏校长问同学们“为什么而读书”，周恩来说——为中华之崛起而读书！
师：周恩来略加思索，郑重地说……（连续指名学生回答。）
生：为中华之崛起而读书！
生：为中华之崛起而读书！
……
四、升华志向放飞理想
师：同学们，周恩来为什么而读书？
生：为中华之崛起而读书！
师：同学们为什么而读书？
生：为中华之崛起而读书！
师：请你们铿锵有力地回答，为什么而读书？
生齐答：为中华之崛起而读书！
师：下课！（学生嘹亮的声音仍然在耳畔回荡。）
附作业
自选一题，可独立完成，也可与人合作。
1、我要有感情地朗读课文，还想和同学合作朗读对话的部分。
2、找一找，抄一抄课文中的成语。
3、搜集一些有关立志的名人名言或故事，与同学交流。
4、你有什么志向？说一说，写一写。
今天，我为学生上了《为中华崛起而读书》这篇课文，这已经是我第二次上这篇课文了，然而，第一次上此课时的情景却依旧历历在目，当时还在依泽代课，记得那时，这篇课文出现在四年级的课本中（人教版），自己还是作为公开课来上的，为了上好这节课，自己还特意写了一条巨大的横幅挂在前面黑板上，记得当时评课的老师是这样对我说的，虽然课堂气氛很活跃，师生间的配合也较融洽，但于整体来说，气氛有些不合，上这篇课文，主调应该沉重一些。细想之下，觉得确实如此，自己并没有把握好此课的背景和主题。至今记忆犹深。
今天又一次上到这篇课文了，然而对象却不再是四年级的学生，也不再是公开课，而是换成了二年级的小学生，且是一堂普通的常态课。换了时间换了地点换了对象换了心态，今天的这节课，又该如何去上呢？
上课伊始，我并没有急着导入新课，而是先由这一单元的主题“立志”谈起，“谁来说说什么是‘立志’？”结果问了半天也没人举手，最后还是王旭站起来说：“立志就是长大了想干什么。”虽然这话说得不甚连贯，但我还是很高兴他能这么说。
在接下的授课中，我问同学们可知道“周恩来”，结果出乎我的意料，竟然基本上都不知道，当我问大家可知道“温家宝”时，只有一个同学告诉我：“听说过，温家宝是中国的一个同志”。（原话）估计他是在新闻里听到“温家宝同志”这几个字才这么说的吧。当我又问：“中国的主席是谁”时，有的同学说是“毛泽东”；
发现学生对这些最起码的时事都弄不清楚，虽在意料之外，细细想来，却又在情理之中，毕竟一是年龄小，再就是不像城里的孩子那样，有那么多的机会接触到各种媒介，其实自己也有责任，想到魏书生常和学生讨论课外知识、时而畅想未来，时而阅读最新的杂志，我感到自己应该多创造机会，让学生更多地了解这个世界。于是，我耐心地告诉学生：“温家宝是现在我们的总理，胡锦涛是我们的国家主席，毛泽东是我们国家建国后第一位主席，周恩来是第一位总理，他和毛泽东都是我们国家第一代领导人。”
听了我的介绍，同学们稍微能理清一些头绪了，我却仍不急着上课，在请同学把课文大意讲了一下后，我一边总结着一边问大家：“有的学生说为了家父才读书，有的则是为了光耀门楣而读书，周总理那时候才12岁，就立下了“为中华之崛起而读书”的志向，现在我想问问你们，你读书是为了什么呢？”
我想，只要是执教这一课的老师，多半都会问这个问题的，我们班学生回答的结果如下：
在11名学生中，有8人说是为父母读书，有1人说是为了爷爷奶奶读书，因为她觉得爷爷奶奶很穷，她要让他们以后过上好日子，我当即表扬了她；还有一名同学说是为了后代读书，也算是一位提前操心的父亲吧！只有一名学生，回答和周总理一样——“为中华之崛起而读书”，而当我问及他为何有这样的志向时，他就什么都不说了，估计是看黑板上直接念的。
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