标签：人教版四年级上册语文课堂实录大全,http://www.lexue88.com
《呼风唤雨的世纪》实录及点评,
下课。
板书设计：
29 呼风唤雨的世纪
20世纪是一个呼风唤雨的世纪
科学 发现 发明
人 类
教学反思：
骆老师首先从补充题目入手，联系第一自然段，确立中心句“20世纪是一个呼风唤雨的世纪”，提纳挈领。抓住了课文的主要意思，让学生学得心中有底，第二部分(2、3、4自然段)设计颇具匠心，先让学生动笔画画与中心句相关语句，接着让学生分别交流阅读后的感受，结合生活实际谈谈体会，最后领悟作者举事例
、作比较、围绕中心句去写的表达方法。这段教学围绕中心句，结合着三个问题让学生在读中理解：① 二十世纪给我们带来了哪些变化，读课文第4自然段。②
我们的祖先有哪些幻想，都实现了吗？读第3自然段。③是什么使我们的生活大大改观了，读课文第2自然段。在这个基础上回应全文，这篇课文是围绕哪句话写的。在理解与交流适时穿插朗读。学生读得充分，读的形式多样。有默读、个别读、齐读，小组合作读；有读重点语句的，读整段内容、也有读全文的；最有特色的是每一自然段学完，师生都要激情朗读中心句，感染力特别强。整节课听后感觉骆老师思路清晰，引导得当，细节生动，深入浅出，既突出了重点又解决了难点，师生、生生和谐互动，共同探究，理解到位。是一节生动、难得的说明文教学案例。
专家点评：
这篇案例体现了阅读教学从整体到部分再回到整体的教学思路，在理解每一部分的时候，骆老师注意与整体相照应，齐读中心句：二十世纪是一个呼风唤雨的世纪。老师把初步了解一些文章的写法融入到理解内容的过程中。教学中不仅关注写了什么，还关注怎么写的，渗透了从读学写，体现读写结合。联系生活、理解课文内容，如：“和我们的祖先比比看，哪儿更加舒适，哪儿更加方便？”等等，体现了现代语文综合性和实践性很强的特点，整节课以学生围绕主要问题自主讨论交流为主，老师只是适当巧妙地引导，充分体现了教师只是引导者、参与者、合作者的身份，学生自始至终都在自主、合作、探究地学习，学得轻松有序兴趣盎然。学生充分感受到了科学技术发展的惊人速度。从而激发了学生热爱科学的兴趣，开阔了学生的视野，启迪了学生的思维，培养了学生的创新精神。
上一页 [1] [2] [3]
，《呼风唤雨的世纪》实录及点评
