<<卡罗纳>>教学案例
一、案例背景
陶行之曾说：“爱是一种伟大的力量，没有爱就没有教育。”所以我尝试着在课堂中围绕“爱”，渗透爱。以下是我上的一堂公开课《卡罗纳》，略读课文《卡罗纳》是义务教育课程标准人教版四年级上册第23课教材，主要讲述了小男孩卡罗纳在遭遇失去母亲的巨大不幸时，身边的人真诚地安慰他，默默地关爱他的故事，揭示了“人间处处有真情，真情时时暖人心”的人生哲理
二、案例描述
(一)深入研究，品味关爱
师：无论是卡罗纳回忆的和母亲在一起的时光，还是他表现出的伤心欲绝，都能看出
曾经母亲对他的那份深深的爱，但是，就是这样一份爱在卡罗纳身边永远地消失
了……那么，失去母爱的卡罗纳是不是就因此变得孤独无助、寒冷寂寞了呢？
生：不是。
师：为什么?
生：因为还有老师、同学、“我”的妈妈对他的爱。
师：失去了母爱，是十分悲痛的，但是卡罗纳得到了那么多人的关爱，请你从文中找出一份最让你感动的爱，老师的、同学的或者是其他人的，在四人小组里交流交流自己的体会，开始！
（学生寻找“爱”）
师：我们一起来交流一下大家的成果，那么多人默默的爱抚慰了卡罗纳的心灵，你找的是哪一份爱？把它读一读。
交流：[师生互动]
1、 体会老师的爱
生：“卡罗纳的母亲去世了……不许在他面前放声大笑。”
师：从一个词，一个标点中你都能感受到这份爱，谁想说？“！”——非常严肃、命令（指导朗读）为什么不许、不许什么？再来读读。
生：“老师把卡罗纳拉到自己胸前……孩子，你要坚强哟”
师：联系上文读读，说说你从哪里感受到老师对卡罗纳的爱？学生说一处，就带着感受朗读。老师的哪个动作哪个称呼让你仿佛觉得就是母亲在身边？（“拉到”“孩子”）再来读。[在朗读中加深对文本的理解，对文章中心的领悟，懂得了：关爱他人是一种美德，她能给人以春天般的温暖，她能融化冰冷的一颗心。爱，让人间充满温馨。]
2、 体会“我”的爱
生：“我本想跟他说几句话……别哭了。”
师：千言万语化为一个动作，做这个动作表示什么？请你来读，把动作背后隐藏着的东西朗读出来。千言万语还化为一句话——齐读
3、 体会同学的爱
生：“我心里不由得泛起一阵阵同情和怜悯，大家屏息凝神地望着他。”
师：屏息凝神地望着他，什么话都没说，其实那一双双眼睛里写满了什么？如果你就是卡罗纳的同学，你要用这目光告诉他什么？此时的确是无声胜有声啊！这样的场面还有一处，让我们再来读读吧！“放学的时候，大家围在他身边，谁都没有说话，只用关切的目光默默地看着他。”
4、体会“我”母亲的爱
读了老师、同学和我对卡罗纳的爱，谁还找出谁也给了卡罗纳的爱？[学生说我的爱，还会说到后面母亲的爱，由此引导孩子读最后两段，说说最感动我们的人，过渡自然。]
生：“母亲把我推开了，她目不转睛地望着卡罗纳”
师：母亲的用意我最后明白了吗？从哪个词知道，母亲这个举动想告诉我什么？
生：同学的母亲，她也非常理解，同情卡罗纳当时的处境。
师根据板书小结：这同情、怜悯、关爱……包含着周围人对卡罗纳深深的爱！
这些 “爱”卡罗纳感受到了吗？（感受到了）从哪儿看出来？
生齐读（他什么也没说，也没有抬起头来，只是把他的手放在我的手上。）卡罗纳真的没话说吗？他似乎说着什么？是啊，此时的卡罗纳已不需要太多的言语来表达他的感受，真是无声胜有声啊！
(二、三部分突出“先学后教，顺学而导”的教学理念)
[设计理念]：让学生走进字里行间，其实是寻找爱的过程，这个过程能再次触动孩子的敏感心弦，可谓“此时无声胜有声”，每找到一处都会有一份小小的感动。其实每一篇教材无不有生活的影子，都是从现实中来，然而很多时候学生会把一些生活细节过滤掉，把什么都看成理所当然，思维往往具有单轨性。新课程新课堂就是给学生创造一个发现的机会，用心发现平平淡淡的事和形形色色的人，每件事背后都有一个哲理，每个人心里都有一杆天平。新课程下的课堂就是为了更好地让学生回归生活，追述生活，感悟生活。
(二)小结拓展，延伸爱
生活中难免遭到不幸，我们应该正确面对。对于我们周围那些遭到不幸的人，我们应该给予他们什么呢？（关爱）这也是这篇课文给我们的启发。再读课题。
关爱他人是一种美德，他能给人以春天般的温暖，他能融化一颗冰冷的心，我们相信，卡罗纳在这么多爱的笼罩下，心头的悲伤会渐渐消退的。爱让人间充满温馨。同学们，让我们有空多读读《爱的教育》吧，她将提升我们每个人爱的浓度。“心地善良，心中有爱，你就会伸出一千只手帮助他人；心地善良，心中有爱，社会就会伸出一千只手帮助你。”(齐读 师打手语)相信卡罗纳在这么多人的关爱下，在自己的坚强面对下，他一定能成为生活的强者！相信，当周围的人遭遇不幸时，同学们会向他伸出关爱之手。因为我们知道“心地善良，心中有爱，你就会伸出一千只手帮助他人；心地善良，心中有爱，社会就会伸出一千只手帮助你。”
三、思考与启迪
美国教育家杜威说过：“给孩子一个什么样的教育，就意味着给孩子一个什么样的生活。”我想知识、方法和能力对于学生固然重要，为人处事、懂得生活、知道感恩更是他们将来社会竞争中的一门不可回避的学问。我追求的是能在课堂中引导好学生尽情地抒发自己的情感，无形中接收到各种美与爱的教育，渐渐消除很多孩子都具有的不以自我为中心的弊端，学会爱、感受美，成为一个真正能坦荡面对人事、有真感情、会审美的“英才”！
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