《乡下人家》第二课时教案
黄岩实验小学 任雪利
教学目标：
1． 读通课文，读懂乡下人家迷人、独特的丰富内涵。
2． 激起学生学习语文的情趣，激发学生对农村生活的向往。
教学重点：
引导学生能随文章的叙事在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受到乡村生活的美好。
教学难点：
体会从平凡的事物、普通的场景展示出来的乡村生活的美。
教学过程
一、回忆美景 走进文本
1、同学们，上午徐老师带你们到乡下人家游览了一回，还记得乡下人家有哪些景物吗？
根据学生回答随机板书：瓜藤 叶 花 竹子 笋
鸡鸭
鸟红霞
纺织娘
人家
2、多迷人的乡下风光啊！让我们再来欣赏，看——（课件田园风光图）
3、这么美的景色你想用什么词来赞美呢？
4、乡下人家不同的季节不同的风景，不同的时候不同的画面，难怪作者说
乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。
5、谁来赞美一下。
二、体会独特风趣的装饰
1、乡下的风景真是独特、迷人，让我们先到屋前欣赏那独特的风景吧！请读想想哪句话最能体现它的独特。
2、生自由读第一段。
3、交流反馈
青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。
（1）反复读读这句话，你有什么感受？
（2）读着读着你感受到了什么了？
生1：乡下人家的装饰别有风趣。
师：乡下人家用瓜、藤、叶来装饰别有风趣，那高楼门前用什么装饰呢？看看这两者有什么不一样？
生2：乡下人家的装饰很可爱。
师：可爱在哪里？
是呀，乡下人家用瓜、藤、叶来装饰比高楼门前用石狮子大旗杆装饰，确实可爱多了。那看看这两者有什么不一样？
生1：第一幅颜色好看，有红的、绿的。
师：对呀，青的、红的、绿的，还可能有什么颜色呢？五颜六色美丽极了，而石狮子是——灰溜溜的很单调。还有什么不一样。
生2：瓜藤是有生命，而石狮子是——没有生机的的。
第1段有句话把瓜藤那旺盛的生命力表现得淋漓尽致，能找到这句话吗？
生3：是第一句话。
师：尤其从哪个词体会到？——攀、爬
师：一个攀，一个爬把瓜藤那努力向上、勃勃生机全表现出来了。还有不一样的吗？
生4：风吹过来，瓜还会随风飘动。
师：对呀，多有情趣啊。
生5瓜藤是人家种起来的。
师：这就是说乡下人家的装饰是自然的饿，高楼门前的石狮子、大旗杆是——人工的。
4、多么独特的装饰啊！谁能读出它的色彩明丽。——好一幅色彩明丽的画面啊！
谁能读出它那别有风趣的装饰——你的朗读也是别有风趣的。
要读出的独特、可爱，谁会——乡下人家独特、可爱的装饰让我们都陶醉了，我们一起读。
三、感受鲜花竹笋的迷人
1乡下人家的屋前除了瓜藤满架，还种了什么呢？
2、花——看这么美的画面，文中又是怎么赞美的？
3、这些花是依着时令，顺序开放的，知道时令是什么意思吗？
生：是季节的意思
师：那依着时令就是——按照季节开放。
4、是呀，乡下人家春有（课件）芍药，夏有凤仙花、鸡冠花，秋有大丽菊。这些花都是依着时令顺序开放的，同样是开花，能用不同的词语来表达吗？比如说，春天芍药争奇斗艳，初夏凤仙花——，盛夏鸡冠花——，秋天大丽菊——。
5、同学们，用上自己的词，让我们一起合作着读，读出那独特的农家风光。
有些人家在自己的场地上种几株花，春天——这些花依着——
6、我们在门前逗留了那么长时间，现在到屋后去看看，那里有什么？
（1）课件——竹林
（2）每到春天，许多鲜嫩的笋都探出了头——课件（笋出地面）
7、快读读这段文字，这有个字用得特别神，想想从这个字读懂了什么？
还有些人家，在屋后种几十枝竹，绿的叶，青的竿，投下一片绿绿的浓阴。几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。
生：探
师：对呀，春雨过后，成群的小竹笋一个一个地从土里探出头来，它这一探都探出了什么呢？
生：探出了春天
生：探出了片片竹林
……
师：探出了美丽的农家风光，谁来美美地读读。
8、同学们，乡下人家屋前是瓜藤满架、鲜花轮放，屋后是竹林一片真是
乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。
四、欣赏画面 引读下文
1、乡下人家的房前屋后真让我们流连忘返，翠绿的竹林里，公鸡欢乐地唱着，母鸡和小鸡快乐地舞蹈，多么幸福、和睦的一家啊！瞧——课件（学生接读）
2、哟，小鸭子也来凑人热闹了，看——课件（学生接读）
3、这就是妇女在捣衣，听过捣衣的声音吗？
捣衣的声音很响，可是这些鸭子怎么从不吃惊呢？
生：它们听惯了这声音。
师：是呀，它们习以为常了，而更重要的是因为鸭子们知道——妇女们不会去伤害它。
师：这真是一幅人和动物和谐相处的画面。
4、若是在夏天的傍晚，我们常常会瞧见——课件（生接读）
师：他们把桌椅搬到门前，天高地阔地吃起来，这时候，广阔的天地就是——
2、欣赏晚餐图，感受自然、和谐的田园风光。
五、创编小诗 升华情感。
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