境界就是“人人为我，我为人人”
师：正是有了这样的一种境界，使我们见视到了这样奇特的民族，请大家读。
生读──—二自然段
师：正是有了这样的一种境界，也才有了这样奇丽的景色。
生读──—三自然段写景的部分。
师：我为人人，家家户户都在养花
生再读──—二自然段
师：人人为我，大家共同创建了这样如画的景象。
生再读──—三自然段写景的部分。
师：这样“人人为我，我为人人”的境界，这样的奇丽的景色，会长久保持吗？
生：会的
师：那我们再看看，当季先生再次踏上这块土地时，又有了怎样的感受。刚才谁从这里提出了什么
问题。（学生举手）
师：请你重复一遍。
生：我提的问题是“变化是有的，美丽为什么没有改变，美丽到底指什么？”
师：现在你能解决了吗？
生：我从2自然段“家家户户都在养花”、3自然段“家家户户的窗子前都是”、还有4自然段“又是
家家户户的窗口上”读懂了“美丽”指的是德国那奇丽的花。
生：“美丽”指的是那里的环境很美。
师：你还怎样理解这个美丽，“美丽”还指什么？
生：“美丽”还指德国人的心灵很美。
生：“美丽”还指他们那种无私境界的美，这种奇特的美。
师：谈得好，在美丽的花背后，却隐藏着这么多美丽的东西，难怪作者说，请大家一起来读这句话
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生齐读“变化是有的，但是美丽并没有改变。”
师：刚才谁在这一段里提出有关“梦”的疑问，现在你怎样理解这个问题？
生：这梦表达了作者当时在德国留学时，企盼我们的祖国也能有这样美的境界。
生：这梦寄托着季先生，想让我们中国人，也拥有这种自觉的“人人为我，我为人人”的精神。
生：他想尽早学习德国的优秀民族文化，早日回到自己的祖国，让自己的祖国也这样和谐。
师：这到底是一个怎样的梦？需要同学们读季先生的作品，了解他的心境。（教师出示作者照片）
这就是作者留学德国的城市哥廷根，这个城市因一座大学而成名，那就是著名的哥廷根大学。这所
大学已经孕育了32位诺贝尔奖的得主。早在1935年，我们中国也有两位有志青年，带着祖国的期望
和自己的宏志，求学于哥廷根大学。其中一位就是我们北京大学教授──季羡林先生。当时他才25
岁，满怀雄心壮志在哥廷根大学留学十载，1945年才回归祖国。1980年，35年后，当他再次踏上第
二故乡，感慨万千。后来写下了今天我们所学的这篇课文。课下，同学们读他的《季羡林先生》、
《季羡林文集》就会对这句话有更深的了解。
师：每学一篇课文，我们都要领悟比较突出的表达方法。这篇课文描写奇丽景象的句子，写的既具
体又生动，让我们体验到了语言描写带来的美，大家已经背下来了，请试着默写，不会的也可以抄
写。
生：默写或抄写。
下课。
记实整理：陶冉（根据2006年5月在内蒙古自治区小学语文青年教师阅读教学竞赛课堂教学记录整理
）
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