《自己的花是让别人看的》教后思考 田雄辉
教材分析：
《自己的花是让别人看的》是人民教育出版社五年级下册的课文，本册教材共八个专题
，分别是“西部、永远的童年、语言的艺术、他们让我感动、中国古典名著之旅、走进信息
世界、作家笔下的人、异域风情”。这篇课文是第八组异域风情中的第一篇课文。走向世界
、开放的中国既大力弘扬丰厚博大的民族文化，也十分尊重世界多样文化，并注意从全人类
优秀文化中吸取营养。在本册教材中，在阅读技能方面，加强朗读训练，注意训练形式多样
性，在理解方面和默读速度方面都进一步提高了要求，不仅做到正确、流利、而且要有感情
，通过入情入境读，悟情传情，在文中体味、感悟，潜移默化培养语感，体会文章的思想感
情，理解含义深刻的语句，培养学生的自学能力。这篇课文是新选编的课文，展现异域风情
时感受多元文化。学习本组课文，一是要抓住主要内容，了解不同地域的民族风情特点，增
长见识。二是要揣摩作者是怎样写出景物、风情特点的。三是要注意积累课文中的优美语言
。四是要从实际出发，根据各自条件，通过多种途径尽可能多地搜集资料，以丰富对异域风
情的感受。
《自己的花是给别人看的》写的是一篇精美隽永的短文，写了作者对德国奇丽风景和与
众不同的风俗习惯的赞美之情，在讲述德国风景民俗的同时，用最精练的概括的语言点明了
通俗易懂但又意味深长的道理，既开眼界，又回味无穷，颇受教育。
教学目标：
1、认识3个生字，会写7个生字，正确读写、理解“莞尔一笑、姹紫嫣红、花团锦簇、应接不
暇、耐人寻味”等词语。
2、能有感情的朗读课文，背诵课文第3自然段，积累课文中的优美语言。
3、能联系上下文或结合生活实际体会“人人为我，我为人人”、“变化是有的，但是美丽并
没有改变”等句子的含义。从中受到启示与教育。
教学重点：
1、让学生通过对德国奇丽的街景的感知，体会德国人那种“人人为我，我为人人。”独特的
民族特点，从而进一步体会作为人，要懂得感恩，一个懂得感恩的人是勇于承担责任和讲无
私奉献的人。
2、理解“变化是有的，但美丽并没有改变。”
教学准备： 课件 学生搜集有关德国的民情风俗的资料。
第一次教学设计：
一、激趣导读
1、说说自己或身边的人养花的目的。
2、板书课题，齐读课题
3、学生介绍作者。
二、初读课文
1、1、整体感知：用自己喜欢的方式读课文，注意把生字词读准，把句子读通顺。
2、检查生字掌握况（小黑板出示词语）
三、品读感悟
1、默读，读出自己的感悟，边读边画出德国人养花的特点。
2、品读：家家户户都在养花。他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在
临街窗户的外面。花朵都是朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。
师：他们的花为什么养在外面？你们中有养过花的吗？是为了什么而养？从这就可以感受到
德国这个民族的奇特之处，文章还有哪些地方体现了？
3、品读：第三自然段。
（1）齐读，你觉得这儿的花怎么样？
（2）从哪些词语体会到花的美？
（3）此时此景你走在这样的街道上，你的心情会怎样？（惊讶、兴奋、赞美）
请你带着这样的心情读读这几句话。指名读，齐读。
（4）完成小练习：
当你想到德国，漫步在这花的海洋，你一定会惊奇地发现：在屋子里的时候;
走在街上的时候， 这真是 的境界！
假如我来到德国，看到 ，心想 。
（5）小结：从这儿的花我们就可以看出德国是一个奇特的民族，在着奇丽的景色，你还知道
有哪些奇丽的景色吗？
（6）为什么会有“人人为我，我为人人”的感受呢？这样的花是美的，种花的人也是美的，
这种美会变吗？
4、品读“人人为我，我为人人。”这是怎样的一种境界？
四、课外拓展：
1、你有没有发现自己的身边也有“人人为我，我为人人”的好思想？
2、大年三十的晚上，我们每家每户都会做什么呢？你能仿照第三自然段写写我们中华民族这
种“人人为我，我为人人”的境界吗？
教后评价：课堂上教师语言太随意，环节不够紧凑，问题要明确，没有板书，节奏较慢，但
比以前上课有进步。节奏明显变快了，教师自身素质提高了。
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