《我的伯父鲁迅先生》课堂实录

这是我最近执教的一节公开课，根据录音材料我整理了一份课堂实录，真实地记录了课堂的全过程。希望大家能根据自己的理解多多地参与研讨，多多给我提改进意见，在此表示感激。

课前谈话：
九月二十五日是什么日子？十月十九日是什么日子？想知道吗？
师：今年的九月二十五日，是一个老人诞辰125周年的纪念日，而明天，也就是十月十九日，是这位老人辞世七十周年的纪念日，为了纪念这个老人，九月在香港闹市区时代广场，树起了他的铜像，全香港举行了为期一周的纪念活动，明天，也就是10月19日，上海将举行隆重而盛大的公祭仪式，祭奠这位老人逝世七十周年，知道这位老人是谁吗？
关于鲁迅你都知道些什么？
生：浙江绍兴人。
咱们浙江人的骄傲。
生：原名周树人。
生：大文豪。
师：看过他的什么作品吗？（没有）
今天，就让我们通过他侄女周晔在他逝世9年以后写的一遍文章  出示课题并指学生读题：《我的伯父鲁迅先生》一起去认识他。
  上课。
一、感受人们的爱戴 
师深情的叙述：1936年10月19日，是一个令人悲痛的日子，因为一个伟大的思想者在这一天停止了呼吸，鲁迅积劳成疾，不幸逝世了，享年仅仅55岁，现在让我们穿越时光，一起走进追悼会现场，去看看人们追悼伯父的情景，请自由地朗读课文第一段，边读边想像当时的情景。
生自由读课文。
师：目睹了人们追悼伯父的情景，你感受到什么？
生：悲痛
生：尊敬
生：许多人都很尊敬鲁迅，在他逝世以后都来追悼他。
师：是的，从人们悲痛的神情中，我们感受到了伯父受到人们深深的爱戴。（同时板书爱戴。）从课文的哪些词句中感受到伯父受到人们的爱戴？
生：伯父去世了，他的遗体躺在万国殡仪馆的礼堂里，许多人都来追悼他，向他致敬，有的甚至于失声痛哭。
（此时屏幕显示：伯父去世了，他的遗体躺在万国殡仪馆的礼堂里，许多人都来追悼他，向他致敬，有的甚至于失声痛哭。数不清的挽联挂满了墙壁，大大小小的花圈堆满了整间屋子，送挽联送花圈的有工人，有学生，各色各样的人都有。）
师：哪个词让你感受到？
生：失声痛哭。
师：失声痛哭是怎样的哭呢？（一生做出失声痛哭状，师让他说，他却无从表达）刚才你的表情其实就说明了一切。
生：控制不住而大声哭泣。
师：在那样庄严肃穆的场面，看到伯父的遗体，大家都很悲伤，虽然都不愿意当众哭喊，但还是有许多人顾不得这些，情不自禁的大声哭泣。这种场面这我们感受到伯父受到人们深深的---
生：爱戴。
师：还从哪儿感受到人们的爱戴？
生：数不清的挽联挂满了墙壁，大大小小的花圈堆满了整间屋子。
师：这让你感受到---
生：受到人们的爱戴。
师：是啊，这数不清的挽联书写着人们的哀思，这大大小小的花圈寄托着人们的敬意，这一切都让我们深深地感到伯父受到-----很多人的
生：----爱戴。
师：当时有个青年的作家叫巴金，在先生逝世以后，他目睹了人们追悼先生的全过程，并真实地记录了当时的情景。
出示幻灯片，指学生来读。
一群小学生恭敬地排成前后两列，一齐抬起头，痴痴地望着那张放大的照片。忽然一个年纪较大的孩子埋下头低声哭了起来，其余的孩子马上低下头来小声哭泣着。
一位拉黄包车的青年人端端正正地立着，抬起他那饱经风霜的脸茫然地望了望前面，又低下头，恭恭敬敬地行三鞠躬，几颗泪珠从他那干涸的眼角滚落下来。                                         
两个老太太埋着头，闭着眼睛，默默地合掌祷告了一会儿，脸上挂满泪痕，继而响起了悲痛的哭声。
齐读：我的眼睛是不会受骗的，我的耳朵是不会误听的，像这样的哭声我每天至少要听到好多次，我的眼泪也常常被它引出来。
师：巴金《永远不能忘记的事情》（节选）（见一女生落泪）读了这一段话，你的眼里为何闪着泪花？现在让我们回到课文，结合巴金《永远不能忘记的事情》，此刻你感受到了什么？
生：来追悼鲁迅的人很多，
师：都有哪些人？
生：老人、青年人
师：是啊，老人来了，小孩来了，青年人来了、中年人也来了，同学们，能把人们当时悲痛之情和爱戴之心表达出来吗？
自由练。
指生读。语速较快。
师：这位同学把我们带到了门口，站在门口向我们介绍，谁能带领我们带进现场？
再指一生读，读到较到位。
师：你分明就是前去追悼的小学生啊！我们一起来。
生齐读。
师：读了这一段，你有什么疑惑吗？
生：为什么先生得到这么多人的爱戴？
师：是啊，先生悄然离去，引发了如此大规模的自发追悼，先生悄然离去，给所有人的脸上只留下一个表情---悲痛，先生为何受到这么多人的爱戴？让我们从周晔回忆的小事中去寻找答案吧，请同学们默读课文第二段到最后，边读边想，用小标题概括每件事。 4
生默读课文，师了解学生学习情况。
师：谁来说，周晔都回忆了哪些小事？
生：和我一起谈水浒。
师：谈《水浒传》并板书。
生：和我一起谈论他的鼻子。
师：鼻子怎么样？
生：和别人的不一样。
师：是因为？
生：碰墙壁给碰扁了。
师：这是在谈碰壁。并板书。
生：帮助车夫。
师：仅仅只是帮助吗？
生：救助车夫。
师板书救助车夫。
生：为女佣着想
师：关心女佣。
《我的伯父鲁迅先生》这篇课文，周晔先回忆了人们追悼伯父的情景，还回忆了
生：谈《水浒传》、谈碰壁、救助车夫、关心女佣
师：（接学生的话）这四件小事。引：这四件小事当中，你认为写得最详细而且最难读懂的是哪一件事？
生：救助车夫
师：那么就让我们先回到多年前那个寒冷的冬夜，一起和伯父去救助车夫，一起去寻找先生受人爱戴的理由吧。请同学们自由读救助车夫这部分课文，边读边想想像当时的情境，哪些词句让你一下子找到了先生受人爱戴的理由，请用______划出来；哪些句子令你百思不得其解，将你带入更深的疑惑，请用~~~~划出来并在边上做个？ 
学生自由读课文。
师：哪些句子使你突然间明白了先生受人爱戴的理由？
生：“他们把那个拉车的扶上车子，一个蹲着，一个半跪着，爸爸拿镊子给那个拉车的夹出碎玻璃片，伯父拿硼酸水给他洗干净。他们又给他敷上药，扎好绷带。（屏幕显示）
师：我们一起来读读这几句话，边读边想像当时的情景，并想想哪一个词、哪一个动作令你最为感动？
生齐读：“他们把那个拉车的扶上车子，一个蹲着，一个半跪着，爸爸拿镊子给那个拉车的夹出碎玻璃片，伯父拿硼酸水给他洗干净。他们又给他敷上药，扎好绷带。”
师：哪个词令你最为感动，使你突然间明白先生受人爱戴的理由？
生：一个蹲着，一个半跪着。
师：为什么？
生：因为一个蹲着就表明他非常非常地想帮助这个拉车的，所以蹲着、半跪着。
师：半跪在谁的面前？（拉车的）你想当时的鲁迅是什么身分？
生：大文豪。
师：还是？大学教师，面对的却是---
生：身分卑微的车夫。
师：而且是？
生：大冷天跪在雪地上
师：而且是？
生：陌生的。
师：面对一个陌生的身分低微的车夫，鲁迅毫不犹豫地半跪下去，从中你感受到了什么？
生：鲁迅先生为他人着想，半跪下去救助车夫。
…
师：还有哪个词让你深深地感动？
生：伯父拿硼酸水给他洗干净。是给他洗那个脚。
师：洗的是脚，那么大家想像一下，这会是一双怎样的脚呢？
生：肮脏的。
生：很臭的。
师：再想，面对这样一双脚，伯父是怎样地去洗？
生：小心翼翼地洗
师：为何小心翼翼？
生：因为车夫受伤可能很重。
师：伯父这是痛车夫之所痛，想车夫之所想，能把我们的感动之情通过朗读表达出来吗？
自由练。齐读。
师：同学们细小的事情、细微的动作带给我们深深的感动，不仅如此，他还在包扎好伤口之后，伯父还----
生：把剩下的药和绷带也给了他，而且给他一些钱，叫他在家里休养几天。
师：为什么？
生：因为他知道车夫的家里很穷，买不起这些药和纱布，而车夫不拉车会更穷。
师：是的，你已经走进伯父心理了。如果不给这些会出现什么情况？
生：拉车的第二天就要去拉车，
师：那么伤口就会----
生：又复发，又会很痛苦。
师：是的，鲁迅当时就想到了这些。
生：如果不给的话，车夫就没钱医好受伤的脚。
师：伯父这是在痛车夫之所痛，想车夫之所想，从这救助车夫的过程中，你感受到的是一个怎样的鲁迅呢？

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