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人教新课标六上:《我的伯父鲁迅先生》教学设计(4)

11-12 04:22:02   浏览次数:516  栏目:六年级语文教学设计
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学习目标:

  1、初步了解鲁迅是一位关心、爱护青少年,热爱劳动人民,憎恨旧社会,为自己想得少,为别人想得多,深受人民群众爱戴的人。

  2、学会给课文加小标题,说出课文的中心思想。

  3、学习本课通过几件具体事例,反映人物品质的方法,理解含义深刻的句子。有感情地朗读课文。

  4、积累描写鲁迅神态、动作的词语。

  学习重难点:学会给课文加小标题。

  能理解含义较深的句子。

  教学策略:自主-探究四环节阅读教学策略。

  教学准备:课件

  课时安排:2课时

  教学过程:

  第一课时

  一、学习目标

  1、积累词语,理清文章脉络,掌握文章主要内容。

  2、指导学生自主学习生字、新词,梳理文章结构。

  3、学会列小标题,自主学习。

  二、学习活动设计

  (一)预习探究

  提起鲁迅先生,我国甚至世界上有许多人都知道,他是我国伟大的文学家、思想家和革命家。他深受人民的爱戴和称颂,这是为什么呢?今天我们就一起去寻找答案。

  (出示课件:我的伯父鲁迅先生)

  文题中的“我”是作者周晔,是鲁迅的侄女。本文是周晔在鲁迅逝世九周年即一九四五年时写的回忆录。

  既然是要表现鲁迅先生的,那咱首先要知道鲁迅是一个怎样的人?他当时的社会环境如何?打开《伴你成长》自学提示。

  课外的知识咱们已掌握,下面再看课本的内容,首先正字音“伴”, 其次释字义“伴”。

  (二)合作交流

  1、自主读书(课文采用隔行分段的方法分为五段,看看各段主要内容是什么?)

  要求:(1)要把课文读通读顺,难度的句子多读几遍。生字、新词可利用工具书解决。

  (2)把不理解的内容和有疑问的地方标出来。

  2、汇报交流

  (1)以学习小组为单位交流学习情况。

  如:你读懂了哪些内容?

  (2)提出学习中的疑难问题。

  3、再读释疑

  请同学们用自己喜欢的学习方式解决以上提出的问题。

  (个人读、双人读、小组读、互相讨论等学习方式;教师巡视课堂,或询问、或指导、或鼓励。)

  (三)按段朗读课文,指导列小标题

  1、讲列小标题的方法和要求。

  (出示课件)列小标题的方法有两种:一是根据文章的段意概括出最简单的话和词语,二是从文中找出最能表达主要内容的句子和词语。

  2、学生小组讨论,总结小标题。说《水浒》 笑谈碰壁 救助车夫 关心女佣

  (四)巩固练习

  打开《伴你成长》,将积累词语与形近字组词填好。

  (五)板书设计

  我的伯父鲁迅先生

  说《水浒传》

  笑谈碰壁

  救助车夫

  关心女佣

  第二课时

  一、学习目标:

  1、品读课文,重点体会鲁迅先生为自己想的少为别人想的多的特点

  2、理解含义深刻的句子,有感情的朗读课文
3、积累描写鲁迅神态、语言的词语

  二、学习活动设计

  (一)检查复习,导入课文

  1、听写生字

  2、复述课文

  (二)深入理解课文,品读感悟

  1、回顾文章内容,了解“伯父”是怎样的人,并画出有关句子。

  (伯父就是这样的一个人,他为自己想得少,为别人想得多。)

  2、课文中哪些地方表现了鲁迅先生“为自己想得少,为别人想得多”?

  (1)学习第四段“救助车夫”,了解鲁迅先生是怎样救护、资助车夫的。

  ①边读边想,从这件事中可以看出鲁迅是个怎样的人?

  ②从那里可以看出来?

  A、指导学生找出课文中描写鲁迅救助车夫的动作语句,想想这一段表现了鲁迅先生的什么品质。

  a请同学朗读。想想这段话是从哪个方面来进行描写的。(动作)

  b请大家在书上圈出表示动作的词。

  C(出示课件)他们把那个拉车的扶上车子,一个蹲着,一个半跪着,爸爸拿镊子给那个拉车的夹出脚里的破碎玻璃片,伯父拿硼酸水给他洗干净。他们又给他敷上药,扎好绷带。(“扶、洗、敷、扎”等词表现了鲁迅先生关心、爱护劳动人民,憎恨旧社会的感情。)

  d请同学们再读这段话,体会这一连串动词的用法。从这里我们知道了可以通过人物的动作描写来反映人物的品质。

  B还可以从哪些从地方看出鲁迅是一个同情关心劳苦大众的人?

  a他的脸上不再有那种慈祥的愉悦的表情了,突然变得那么冰冷,那么严肃。他没有回答我的话,只把那枯瘦的手按在我的头上,半天没动,最后深深地叹了口气。

  b你准备抓住那些重点词语来理解?说说你的理解。

  c这一段话是从那方面来进行描写的?从这里我们知道了可以通过人物神情的描写来反映人物的思想品质。

  鲁迅先生在救助车夫以后,为什么脸上变得那么严肃?他在想什么?

  ④老师小结。这样一位关心、同情劳动人民的伯父去世了,作者再也见不到他的面了。请同学们回到现实,一起读一读第一段的最后一句话,体会作者当时的心情。

  (2)学习第三段“笑谈‘碰壁’”,体会鲁迅先生为人民群众的解放进行不懈斗争的精神。

  ①请大家用自己喜欢的方式边读边想:“笑谈‘碰壁’”这件事反映了鲁迅怎样的品质?你从那里看出来的?

  ②重点学习:(出示课件)“你想,四周围黑洞洞的,还不容易碰壁吗?”

  方法:读→找→联→说

  ①读:首先就是要细细地读句子,看看句子明显的意思是什么?


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  ②找:从句子中找出含义特别深刻的关键词——“黑洞洞”、“碰壁”。

  ③联:联系上下文把句子放在具体语言环境中去体会深层的意思。启发:光线暗,真的会把鼻子碰扁吗?它是用来比喻什么?

  ③老师小结。

  (3)自主学习第二和第五段,同学交流。
学习第二段“说《水浒传》”,了解鲁迅先生严肃认真的学习态度和对下一代的深切关心。

  A联系上下文,说说“囫囵吞枣”和“张冠李戴”是什么意思,这说明“我”读书怎样?(态度不认真)

  B(出示课件)“哈哈!还是我记性好。”这句话的含义是什么?

  “我”听了伯父的话后,“羞愧”“悔恨”什么?为什么比挨打挨骂还难听受?

  C完成填空练习伯父是一个(关心下一代)的人

  D小结

  ②默读第五段“关心女佣”,体会鲁迅先生对劳动人民的感情。

  A鲁迅先生是怎样关心女佣的?从鲁迅的话中可以看出鲁迅先生什么品质?

  B默读本段,完成填空练习。

  伯父是一个(同情劳动人民)的人。

  C小结

  请大家再读第一段的最后一句话,体会作者的情感。

  3、总结伯父的品质

  (三)学习第一段“深切的怀念”

  1、请同学们认真读第一段,了解什么事使“我”惊异。

  2、指导学生从课文内容思考作者惊异什么。

  3、为什么呢?请同学们讨论这个问题,从三方面来找一找原因。

  指导朗读,体会作者因“年纪还小”而产生的“惊异”。

  人们为什么要这样做呢?因为鲁迅生前为自己想得少,为别人想得多,因此人民爱戴他。

  (三)巩固延伸

  1、(课件出示)填空:

  你觉得这是一个(关爱下一代、同情劳苦大众、忧国忧民、爱憎分明、受人爱戴)的伯父。

  3、说说自己对鲁迅先生的评价

  (四)作业设计

  完成《伴你成长》里的。

  (五)板书设计

  我的伯父鲁迅先生

  说《水浒传》 关心、教育孩子

  深切怀念 笑谈“碰壁” 顽强斗争

  救助车夫 忧国忧民

  关心女佣 为自己想得少,为别人想得多


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