1、读懂第3小节,体会官员们议论的称象方法自由读
读,与同座一起学者官员议议,理解“议论”词义?
2、体会曹操听后有什么反应,找文中句子读读,。
3、理解“直摇头”,从中感受到什么了?
(师板书导语:正当官员们为难时,有个人确想好了一个办法,谁呢?什么办法?)
4、找找、划划、读读文中有关内容,
读懂曹冲称象的具体办法。让学生多读几遍,口头用自己的话简单描述一下。(师随机板书)
5、曹操听了反应有吗?找句子读读体会一下。
6、演示称象过程(指名学生读,放课件展示)
在此过程中理解一些词语的意思。
7、出示PPT学会抓重点简单的描述称象过程。
8、称象方法比较,显示曹冲的聪明。理解“才7岁”?
9、朗读3、4小节,体会一下曹冲是怎么想出如此妙法?可以找伙伴交流意见。
10、得出曹冲以船代称,以石代象,以水代人的聪明举措。(师板书)
(教学时我通过让学生自己观看称象过程的课件,或让他们亲自做实验,让他们亲自去感受,到学习,研究,真正理解课文内容,突破教学重点和难点。)
四、激情抒发,感情升华。
导语:(同学们,此时此刻,要是曹冲来到你的面前,你想对他说些什么吗?)
1、学生同座互说,后指名说说。
2、你会想出比曹冲更好的称象方法吗?
(质疑激发学生去想去构思,为培养学生思维能力。)
五、出示作业题(每人选择自己喜欢的题目去做)
1、田字本上抄写自己感觉易写错的生字,几个几遍自己定。
2、回家找时间自己做做实验,给你的亲人或朋友讲讲
《曹冲称象》的故事。
3、摘抄文中写大象又高又大的句子,自己照样子学着也写一个句子。
4、想办法去知道曹操和曹冲的其他故事,下节课交流。
(作业的设计要面向所有学生,出一些层次不一的习题,可以让学生自主的有选择地去完成,回给学生自主学习的主动权。)
【说效果】
本节课围绕“称象”这一思路去展开教学活动的,学生在阅读、思考、讨论中尝试了自主学习,理解中悟情明理,在思考中发挥想像,求异求新,大部分学生很会。教学重点和难点通过多媒体课件展示,学生一看就懂,既省事又收效好。课堂教学是门艺术,我要不断进取,让自己在课堂上更具生命力。
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