2011年春学期瘦西湖小学教科室工作计划
关于小学教科研工作，我们曾经听过这样一种说法，“教学，犹如行走在爱与痛的边缘；科研，想起来总是那么遥远……”。科研这个词汇
，以前听起来总感觉是高深莫测。而现在，已经完全发生了翻天覆地的变化，就像“旧时王谢堂前燕，飞入平常百姓家”一样，早已成为我
们日常教育教学工作中不可或缺的重要支撑。
上学期工作回顾
回顾上学期工作，我们选择的主题是“让每个教师都走上教育科研的幸福之路”。一学期以来，学校“坚持走细节、专题研究”的校本科研
道路，追求“发展好每一位教师、服务好每一门学科”的科研理念，以校本为依托，以科研为抓手，以全员参与为保障，着力打造学习型组
织，努力提高师生科研能力，全力促进教师专业发展，构建起了适应现代小学教育发展和学校特色创建的教科研体系。
一、机制建设有新突破
（一）研究网络有新发展
健全完善科研工作机制，构建起了“教科室——教研组——课题组”组成的三级科研网络，科研工作与教研工作相互融合，交相辉映。
（二）科研队伍有新活力
学校加强科研队伍的学习与培训，先后选派多名教师参加各级各类教研培训，提高了教师的综合素质和业务能力。学校积极促进教研与科研
相互融合，推动教师专业成长。坚持每周开展一次活动教研组和课题组的教研活动，努力使课题研究与培养教师相结合，数学组、语文组、
综合组、英语组等各学科根据学科特点申报研究课题，广泛而深入的学习与研究，为科研队伍注入了新的活力。
二、课题研究有新成果
（一）全面运用国家级课题成果
我校承担的中央电教馆 “十一五” 全国独立课题《现代信息技术与小学学科教学审美化整合研究》，在语文、数学和艺体等各学科教育教
学得到全面运用，丰富多彩的教育教学及实践活动受到各方面好评。
（二）成功立项市级课题
一直以来，我校在传承中华文化中谋划学府文雅未来，始终坚持着墨韵学府文化育人的理念，引领孩子们人文精神的发展。学校申报的重庆
市教育科学规划课题——《开发中华传统文化校本课程建设人文校园的实践研究》已成功立项。
（三）顺利推进南岸区级课题
学校精心组织，大胆探索，有效管理，全面完成了南岸区科委软科学项目的结题工作。同时，卓有成效地推进了南岸区科委软科学项目《科
学与人文交融的校本课程建设研究与实践》的课题研究。
三、学生科研有新作法
（一）成立学生科研社团
我们把每一位学生都视为一个寻求生命灿烂展示的生长者，把生命发展的主动权归还给学生。按照“全面推进——重点突破——螺旋上升—
—提炼建模”的运作思路，全面推进学生科研实践活动，学校成立了“晨星研学社”学生社团。社团全面采取自我管理和发展的模式，激发
生命的动力，引领孩子的全面发展，张扬孩子生命的个性，培育孩子未来生存和发展所需的技能、品格。
（二）立项开展课题研究
晨星研学社将科学与人文相交融的校本课程研究融入到学生实践活动之中，首期共确定了“读经典、悟经典、学经典”、“习太极养身心 传
播中华文明”、“校园之声 天籁之音”、“弘扬中华传统文化 争做文雅少年”、“活力校园 阳光你我他”、“书香飘学府 墨韵润童心”6
个小课题，通过一学期的调查、研究与实践，6个小课题全部完成各项研究任务，并通过了学校的验收，并成功举办了“小学生课题研究成果
交流展示会”。
本学期工作安排
结合上学期各方面工作的开展情况，本学期我校教科研工作的主题是“精耕细耘固根本、厚积薄发创特色”，注重在行动中研究，在研究中
提升，在提升中反思，在反思中推进。
一、指导思想
按照学校2010—2011学年度目标及“墨韵学府 文雅路桥”办学自主创新工作目标的要求，坚持以新课程改革为主旋律，进一步强化教科研
意识，落实教科研措施，加强教科研过程管理，重视教科研成果的辐射推广，拓展教科研空间。立足于学校的办学品味和办学特色，立足于
教师的专业发展，立足于学生的全面及个性发展，开拓新局面，真正做到“抓队伍、健机制、增内涵”的高度。
二、工作目标
（一）总体目标
基于学校——提升学校办学品味，彰显学校办学理念。
基于学生——营造优良的育人环境，为学生的成长奠基。
基于教师——引领教师走专业发展之路，打造教师核心竞争力。
（二）具体目标
1．深化校本研修工作
在理念上深入，在方式上创新，力求灵活、新颖、有实效，不断总结，凝冻成果，积极组织教师参与各级各类论文的评比，推广成果，扩大
影响。
2．优化教科研管理工作
制定好各项计划，落实各项活动，充分激励骨干教师在教科研工作中发挥示范带头作用；继续有效组织教师开展好继续教育活动，如读书活
动、专家讲座和校本研修等活动。
3．强化课题研究工作
完成中央电教馆 “十一五” 全国独立课题《现代信息技术与小学学科教学审美化整合研究》结题工作。落实市教育科学规划课题《开
发中华传统文化校本课程建设人文校园的实践研究》开题及前期研究。完成科委2009软科学项目《建设科学与人文交融的校本课程建设研究
与实践》研究及结题工作。
4．细化校本研发工作
通过加强校本教科研团队建设工作，继续推进教研与科研的有效整合，做好校级课
题的管理、指导工作和全面推进我校校本课程规划与创新实施。
三、主要工作开展设想
(一)问渠哪得清如许，为有源头活水来——夯实校本研修，促进教师专业发展
进一步推进“教师专业成长计划”，打造具有校本特色的教师研修机制，在“群体”和“有效”上下功夫，形成平等、合作、共享的研究氛
围，注重教师群体之间的同伴互助，以取得共同成长。
1．校本研究
继续开展以关注课堂为重点的校本研究。
2．专家引领
一是邀请市、区级各个学科领域专家来校辅导，帮助教师建立新的教育理念。二是组织部分教师外出参观学习，拓宽视野思路，积极支持教
师参加同类课题协作组活动。
3．读书沙龙
读书学习是教师成长的源头活水，本学期将继续举办各类读书沙龙活动。一是开设丰富充实的学习内容，包括《新课程标准》、教育教学杂
志、教育专著、网络资源，以及来自于课题研究或课堂现场的有价值的各种案例，等等。二是注重灵活多样的学习方式，包括深化以教师自
主学习和课例研讨为主的校本研修活动；优化教科研学术活动；强化专家专题讲座活动，等等。三是追求扎实有效的学习效果，鼓励教师多
写读书心得、案例反思、随笔；引导教师在各种交流活动中积极发言，高质量发言；支持教师积极开展教育教学科学研究与论文写作；倡导
教师积极参加科研论文比赛和论文投稿，教研论文发表、获奖的质量、数量有新的突破。
（二）宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来——在培训在历练，在活动中成长
1．以课堂为凭借，开展教研活动
每个教研组、课题组认真组织教研活动，按照“定内容、定时间、定地点、定主持人”的“四定原则”，每周至少组织开展1次活动。
2．以课堂为主阵地，开展课例研讨活动
教科室将联合教导处积极开展教学基本功竞赛、观摩课、示范课、实验课、汇报课等形式多样的学科研讨活动，改变以往课例研讨“一听一
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