生:我知道舅舅被我一闹,不得不带我去赶海。
生:从“闹”字中,我读出他们赶海的心情迫切,焦急。因为赶海有趣,好玩,所以我要“闹”
师:你们把“闹”字读懂了,读活了,读时联想到具体的情景真不错。
师:来到海滩,看到什么了?
生交流
过渡:哇,这么多有趣的事,我们也去乐一乐吧!大家默读课文第三自然段,看看哪些事很有趣。
生汇报:(学生汇报到哪里,就分析哪句)
[目的在于培养学生自主学习的能力,同时提倡个性化学习]
△捉海星很有趣
(1)自己捉海星
①怎么捉的,谁来读一读
听了他的朗读,你们有什么感受?
(“摸呀摸呀”读得很好,老师感觉你摸了很长时间)
师:摸呀摸呀,板书:摸
一生接着朗读:
“我在海水里摸呀摸呀, ”
师:你为什么摸得这么慢,这么小心呢?
生:我一边在寻找,一边在摸,所以读得很慢。
师:你还有什么想法?
生:千万不要惊动了它。
②你捉到海星了吗?说说你的心情。
谁也能用朗读把捉到螃蟹的快乐表现出来?
师:大家觉得他读好了哪个词让人觉得很惊喜?(突出“嘿”、“抓住了”)
一生朗读:“我在海水里摸呀摸呀,嘿,一只小海星被我抓住了!”
师:“嘿”字怎么读?你来试一试。
生读
师:你这个“嘿”字读得特别有味道,介绍介绍读书经验。
生:抓住这只小螃蟹特别兴奋,我还看到句子后面的感叹号,我读“嘿”的时候特别高兴。
师:读书时不放过标点符号进行体会,你理解得更深入,难怪你“嘿”字读得酣畅淋漓。
(2)看小伙伴捉螃蟹
①看小伙伴捉螃蟹也很有趣,谁来读一读?
理解“哎哟”
出示:“突然,小伙伴‘哎哟’一声叫起来,原来是螃蟹用大螯夹住了他的手。”
师:你从“哎哟”中听出了什么?
生:疼。
生:我除了听出了疼,还听出疼中夹杂着高兴。
师:谁再试试读读“哎哟”?
生:“哎哟”我读得快,因为没想到螃蟹用大螯夹住了自己的手。
生:“哎哟”我读得高兴。
师:我是这样读的,示范读。
师:“哎哟”可以有许多不同的读法,你怎么理解的就怎么读。自己练读。
tag: , 苏教版三年级下册语文课堂实录,苏教版三年级下册语文课堂实录大全,语文教学 - 小学语文 - 苏教版语文课堂实录 - 苏教版三年级下册语文课堂实录