看语文教学的深度和广度《赶海》一课教学思考

看语文教学的深度和广度《赶海》一课教学思考

    
      今天，聆听了特级教师薛翠娣老师执教的《赶海》一课。收获颇多。虽然只是一篇三年级的教材，虽然上课的还是二年级的孩子，但是薛老师的教学却同样让我们感受到了语文教学的深度和广度。
      一、《赶海》一课教学的深度
       
      记得薛老师在指导学生体会“赶海”的快乐时，读到“我的手被大螯夹住，我情不自禁地发出去了“哎哟”的感叹”，此时，同学们不能领会其中的情感，读得较为平淡。此时，薛老师就围绕这一个小小的感叹词大做文章。薛老师首先问：“被大螯夹住了，痛吗？”“痛！”学生异口同声。“哪里痛？”“手痛。”又是整齐而响亮的回答。“心里痛吗？”薛老师继续追问。“不痛！”同学们的回答仍然非常肯定。通过薛老师这一连串的追问，学生对“我”当时手被大螯夹住的那种“痛并快乐着“的情感体会得非常到位。快乐的情感已经体会到，接下来是朗读了。薛老师对朗读的指导同样新奇独特。她说：“这一段该怎么读呢？薛老师教给大家一个方法。笑着读！”接着薛老师就笑着为大家示范读起来。通过薛老师的引导和范读，学生的朗读也非常到位了。
      就是这样一个小小的感叹词，薛老师就从中挖掘出了“痛并快乐着”这样丰富的情感，并且让学生通过朗读把这一情感表达了出来。这得益于薛老师对教材的深刻研读，得益于薛老师对教法的不断探索，得益于薛老师对学生的全面了解。在这堂课的教学中，像这样以小见大，由表及里的教学片断还有很多。仅仅是朗读训练，薛老师在这堂课中就为我们展现了“作手势读”“笑着读”“抓标点”“抓叹词”等多种切实有效的朗读方法，使我们切实体会到朗读训练的方法是如此多样。更让我们切实感受到我们祖国的语言文字甚至是标点都如此有嚼头。哪怕是简简单单的一句话，只要我们用心品读，深入体会，都会发现它是那样地回味无穷。
      二、《赶海》一课教学的广度。
      《赶海》一课，老师若能引导学生体会到“赶海”的乐趣，这一课的教学目标就算达成了。但是薛老师在教学过程中并不满足于此。她从一个“满载而归”引开去，通过文字补充资料，各种大海图片的展示，让学生体会到了大海是多么了不起，是多么神奇。当学生由衷地对大海发出赞叹时，薛老师引入了课文开头和结尾都提到的那首歌——〈大海啊，故乡〉。学生通过先前的文字资料，图片展示和师生谈话，已经对大海产生了一定的情感，此时，来听这首歌就显得非常的水到渠成，学生对“大海是我们人类的故乡”也就有了初步的理解。

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