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《争论的故事》教学后记--木木的小窝

11-07 15:44:48   浏览次数:846  栏目:苏教版三年级下册语文教案
标签:苏教版三年级下册语文教案大全,http://www.lexue88.com 《争论的故事》教学后记--木木的小窝,
 
                                本文写了盛老师给同学们讲了个故事,并引导学生交流听后的感想,说明做事应把握好时机,如果陷入无休止的争论,必将殆误时机而一事无成。本文所讲的故事出自《小林广记》。全文主要以对话的方式推进故事发展,以“讲”代“叙”,增强了故事的紧凑性、可读性。文章的说理方法也十分巧妙:一是在叙事中寓理,兄弟俩因“争论”而错过射大雁的时机;而是借学生之口说理,同学们紧扣故事中心内容,各抒己见,以学生之口说出故事蕴涵的道理,易使学生产生共鸣。在课文教学开始,我充当盛老师给我们班小朋友讲了这则故事,我知道,要把故事讲得生动有趣,首先必须熟悉故事的内容,包括起因、经过、高潮、结局等,其次,还有深入到故事人物中去,体会他们的心理活动,揣摩人物语言的语气,把握好人物的神态动作等。我在课前细心地做了,在学习完课文之后,我让孩子也来讲,在指导时,我先让孩子回味一下我讲的故事是怎么讲的,然后给孩子充裕的时间准备,先同桌互讲,然后再在教室中讲给大家听,这样不仅能让孩子讲的故事完善些,还能激发学生听故事和讲故事的兴趣。在讲完故事后,我和我们班的学生一起,师生共同演绎了这个故事。在本课的教学中,我对学生提出了一次一次不同的要求,读第一遍时,让学生边读边想:盛老师讲了一个什么故事?故事的起因、经过和结果分别是什么?(故事的起因是兄弟俩想射下一只大雁充饥,经过是兄弟俩为如何吃大雁争论不休并找一位老人评理,结果是大雁早已飞走了)读第二遍时,要注意听清楚兄弟俩是怎样争论的,他们各持什么意见,老人又是怎么评理的。学生在学得过程中,从起因开始就很急切,想知道经过和高潮还有结果,虽然有的孩子之前早就知道了,但他们还是很认真的在听,很积极的想讲故事、想表演,在这,我看到了孩子学习的主动和积极,让我在课堂教学中有了更大的支持和动力。有了孩子更加积极的学习劲头,我发现自己在教学中的情绪也更加高涨,课堂更加生机勃勃。
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