《狼和鹿》教学设计
教学目标:
1、能正确、流利,有感情地朗读课文,有条理地复述课文。
2、学会本课10个生字,认识2个多音字,理解由生字组成的词语。
3、阅读课文,体会自然界中各事物间的内在联系,懂得破坏生态平衡将会给环境带来无法想象的灾难。
教学重难点:
阅读课文,体会自然界中各事物间的内在联系,懂得破坏生态平衡将会给环境带来无法想象的灾难。
教学过程:
第一课时
一、导入新课:
1、 今天我们来学习一篇课文,读题。
2、 加上括号:( )狼和( )鹿
3、 总结:古今中外,人们一直认为狼是凶残的化身,鹿的温顺叫人顿生怜悯之心。当狼和鹿在一起的时候,我们就应该捕杀狼,保护鹿,事情是这样简单吗?下面就让我们一起走进凯巴伯森林,了解发生在那里的一件事。
二、初读课文,自学生字。
1、 自由朗读课文,读准字音,读顺句子。
2、 自由读词,指名读。
★ “祸首”:引起祸害的主要人物,引出成语“罪魁祸首”(罪恶行为的首要分子)
★ “一旦”:不确定的时间词,表示有一天
★ “捕杀”:捕捉并杀害
★ “消退”:在词语中找一个反义词。
★ 掌握多音字“提”、“泊”。
3、 集体朗读。
4、 通读课文,了解每一自然的内容。
6、在凯巴伯森林里,狼是鹿的天敌,所以我们就要扑杀它,保护鹿的生存,情况是这么简单吗?请读第一自然段。
三、精读课文。
1、 读第一自然段,“葱绿”,是什么样儿的?你眼前呈现出怎样的景色?
第一层:抓住“葱绿”,这真是生机勃勃?还可以从哪些句子看出生机勃勃呢?朗读。
板书:生机勃勃
第二层:“但”表示转折。但是怎样呢?抓住4000 提防,“提防”换一个词:防备。
板书:四千 提防
2、连起来说说第一自然段的意思。然后提醒,引导学生说:当凯巴伯森林只有四千只鹿的时候……
3、导入:鹿群不断遭到狼的暗算,这使得当地居民对狼恨之入骨,自读第二自然段。
4、第二自然段主要讲了什么?
4、什么叫“捕杀”捕捉并杀死。谁捕杀谁,难道仅仅是鹿吗?其他:还有哪些天敌?(虎、豺、豹)
结果…… 板书: 捕杀 其他 25年 六千天敌
5、连起来说说句子。
6、读课题,第一、二自然段仅仅讲的是狼和鹿吗?又是谁插足进来。板书“狩猎队”。人们以为,捕杀了鹿的天敌,小鹿生活得更加幸福,小鸟生活得更加快乐,凯巴伯森林更加生机勃勃,情况是这样的吗?
四、写字:
重点指导“凯”、“葱”、“染”的书写。
第二课时
一、巩固复习:
1、 引导学生说出梗概。
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