《狼和鹿》教学设计七

《狼和鹿》教学设计七

海门镇中心小学  三年级语文组

教学要求

1．能正确、流利，有感情地朗读课文，复述课文

2．采用学生喜闻乐见的形式，培养学生的听、说、读及想象的能力。

3．通过诵读，从人们随意杀狼护反而害鹿，使鹿成了破坏森林，毁灭自己的祸首的事实中，悟出保持生态平衡的道理。

教学过程

一、游戏导入，揭示课题

1．同学们，我们先玩个游戏。我请四组同学分别担任不同的角色，依次为（狼、鹿、森林、人类），记住自己的角色了吗？好，下面听好了，老师叫到谁，就立即站起来，比一比，哪组反映快！狼！人类！鹿！森林！

2．现在，我要增加难度了，我说一个词，你自己判断一下能否形容你扮演的角色，若觉得行，请毫不犹豫地站起来。可爱的——

凶残的——活泼的——    贪婪的——    美丽的——    智慧的——

3．今天，我们就继续学习一个有关狼、鹿、森林和人类的故事——第19课  《狼和鹿》。

二、整体感知，初步了解原因。

1．从你们的刚刚的表情中看出，大家都恨那贪婪、凶残的狼，而喜欢美丽可爱的鹿。但是通过上一节课的学习，我们却惊愕地发现课文中有这样两句话。

人们做梦也不会想到，他们捕杀的狼，居然是森林和鹿群的“功臣”。

而人们特意要保护的鹿，一旦在森林中过多地繁殖，倒成了破坏森林、毁灭自己的“祸首”。

2．到底发生了什么事情使狼成了“功臣”，而鹿却成了“祸首”呢？

请大家用自己喜欢的方式阅读这篇课文，在课文中找到这两句话，把前后的句子联系起来读一读，你能找到原因吗？

（狼控制鹿群的发展，也保护了森林，他是“功臣”；而鹿破坏了森林，所以是“祸首”。）

3．一起读课文的第四自然段。

三、品读课文，深化领悟。

（一）森林的变化。

1．教师：我们通过阅读文章很快就明白了这一道理，可是当地居民明白这一点的时候，为时已晚，人们是多么怀念以前那片逝去的森林，那久违的和平呀。

2．看图（课件）：这就是100多年前的凯巴伯森林，你觉得那时的凯巴伯森林怎么样？你想用什么词语来形容它？

让我们一起走进森林，欣赏那满目葱绿、生机勃勃的景象。(课件：森林 鹿 小鸟)仔细的观察，你们看到了什么？

能用一段完整的话说一说吗？

3．课文是怎样来描写100多年前的凯巴伯森林的呢？轻声读一读课文第一自然段，把描写森林的句子用直线画下来，再读一读。

4．指名回答。（课件出示：一百多年前，凯巴伯森林一片葱绿，生机勃勃。）该怎样读好这句话呢？

指名读，评价，齐读。

5．看来大家都十分喜爱这样美好的森林。然而，事隔多年，凯巴伯森林变了，变成什么样了呢？请同学们快速浏览课文想一想，找一找，把相应的句子，用浪线画出来。

6、指名回答。（课件出示图和句子：整个森林像着了火一样，绿色在消退，枯黄在蔓延。）

看，这就是枯黄的森林。谁来描述一下那惨不忍睹的景象。

是呀，没有了鸟儿的歌声，没有了鹿儿活泼的身影，树干裸露，连树皮也被饥饿的鹿群给吃光了。森林变得如此荒凉，萧条。

这样的森林又给你什么感受？把你的感受读出来吧！指名读，齐读。（评价：多么让人心痛；枯黄的森林在哭泣；让人感受到心里沉甸甸的

7、啊，一百多年前，凯巴伯森林一片葱绿，小鸟歌唱，小鹿嬉戏，一幅多么美好和谐的画面啊；而如今的凯巴伯森林却像着了火一样，绿色在消退，枯黄在蔓延，美丽可爱的鹿在一只只死去。如此鲜明的变化，你能通过朗读表现出来吗？

我们请女生读第一句，要读出森林的美好。男生读第二句，要读出森林的荒凉。比比谁读得更投入。

8、看来，狼的存在制约了鹿的发展，因此也保护了森林的美好，虽然人们做梦也想不到，但他们捕杀的狼，确确实实是森林和鹿群的“功臣”。

（二）鹿群的变化

1．我们说，是鹿破坏了森林，那么鹿群自己，在这25年间又发生了怎样的变化呢？请同学们认真读读课文一、三自然段，把表示鹿群变化的语句分别用直线和波浪线画出来，反复地对比着读读，说说你又体会到什么可以和小组伙伴一起交流一下。

[1] [2]  下一页