看她一点突破地执教《狼和鹿》
11-07 15:44:21 浏览次数:386次 栏目：苏教版三年级下册语文教案
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看她一点突破地执教《狼和鹿》,
《狼和鹿》是一篇狼和鹿之间生态平衡的故事.通过讲述凯巴泊森林的居民为了保护鹿群,大量保护鹿群,大量捕杀狼与其他一些鹿的天敌,结果事与愿违,鹿大量病死,森林也被严重破坏的故事,告诫人们:必须认识到自然界各事物间的内在联系,不能随意破坏生态平衡,否则将会产生无法想象的后果.沈花老师是这样教学这一课的:理结构,作准备——找切点,巧对比——明事理,促升华.既体现了教师一点突破,运用自如的特色,又体现了教师因文而异,不拘程式的作风,使人觉得获益良多.
一,图文结合,合理想象
教师充分利用课本上的插图,指引学生依循课文内容合理想象——一方面是森林葱郁,鹿群嬉戏,,它们有吃有喝,活泼美丽;另一方面是恶狼暗算,消除了疾病流行的隐患,鹿群防备,锻炼了它们的奔跑能力.学生充分认识到鹿和狼共处于有机统一的美好环境之中,为下面作对比巧妙铺垫.
二,找准切点,巧用对比
当地居民恨透了恶狼,于是杀狼护鹿,枪声响了25年.教师抓住了狼和鹿的数量对比,导向造成森林和鹿群前后状态的对比——森林由一片葱绿,生机勃勃到绿色减退,枯黄蔓延,鹿群则由活泼,美丽,嬉戏到饥荒,疾病,奄奄待毙.这两组对比分明地揭示了功臣和祸首的特定内涵.
由于教师善于引导学生展开想象,又自然过渡到两组对比,所以这一教学过程显得重点突出,教法灵活,气氛活跃,留给学生自主探究的空间,对课文内容理解更为充分.
三,自主学习,尊重体验
这节课上,教师创设学习情景后,把学习的主动权,学习的时间交给了学生,鼓励学生用多种策略解决问题,对同一问题,鼓励学生积极寻求多种不同的思路.学生在充分自读自悟的基础上,和同学一起研究,讨论,用自己喜欢的方式来表达自己对课文的理解.他们可以离开自己的座位,选择自己喜欢的伙伴,可以说,可以读,可以演,可以充分表达自己的观点.在交流中,教师与学生,学生与学生进行多向信息交流的活动,教师与学生,学生与学生相互探讨,争论,交流,学生蕴藏的智力得到充分的挖掘,思维的火花得到碰撞和闪光,学生动脑,动口,动手,在真情流露中展现自己的才能.这样的学习是轻松快乐的学习,是学生用自己的全身心投入的学习,所以学生的思维得以发展,个性得以张扬,还充分享受到了学习给他们带来的快乐.
四,课后延伸,强化主题
课后应该是一个新的学习轮回的开始,引导学生参与延伸性的语文学习,能使学生从中吸收知识,开阔视野,拓宽思路,发展个性.在课堂最后这个环节,教师尊重学生学习的选择性,精心设计课后练习——请你给凯巴伯森林设计一块警示牌,作业的设计充分考虑到三年级学生的心理特征与兴趣爱好.
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