《争论的故事》教学设计一
教学目的:正确,流利,有感情的朗读课文,并能讲讲故事的情节。
领悟故事所蕴涵的 “做事要抓住时机”的道理。
教学重点:通过朗读,感悟体会文中蕴含的道理
教具准备:小黑板,屏幕幻灯片
教学过程:
一 听故事,谈感想
师:同学们,今天的课上,老师先要和大家一通走近一个有趣的故事中
(放动画,教师讲故事)
你们听了这个故事,有什么感想吗?
交流感想
过渡:有一位盛老师也把这个故事讲给了她的学生听,我们来看看她的学生有什么样的感想。
二 学习文章的第二部分(6-12)
1. 学生自由读课文6-12小节
2. 拼读词语 真笨 抓住 关键 赞许
3. 再读,说说你同意哪个想法?为什么?
相机出示小黑板,理解内容
并且读好句子。
4. 还有其他意见吗?结合省略号理解
5. 在这些意见中,哪条总结的比较好?再读一读。
师:因为同学们回答的好,所以盛老师听的——(聚精会神),并不时的向同学们投去——(赞许)的目光。
赞许是什么意思?
盛老师为什么不时的向同学们投去赞许的目光?
三 学习课文的第一部分(1-5)
师:这个故事真有意思,下面让我们一同走近故事中,近距离的来接触一下这争论的兄弟俩。
1. 自由读课文1-5
2. 读读新词 火烤 评理 剖开
3. 再读课文这一部分,讲讲故事的起因,经过,结果。
4. 兄弟俩争了又辨,辨了又争,是因为他们认为自己很又道理,结合课文内容填空 哥哥的想法是( ),理由是( );
弟弟的想法是( ),理由是( )。
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