观《九寨沟》教学实录随想

观《九寨沟》教学实录随想

昨天中午，参加了学校组织的语文教师校本培训，听了一节《九寨沟》的课堂实录，有所得，也有所思。

借助媒体帮助学生理解文本，激起学生阅读兴趣是本教学设计所体现的一要点。由于大多数学生没去过九寨沟，为了调动学生的学习兴趣，首先用远程课件让学生通过优美的画面、精彩的录像与九寨沟进行亲密接触，犹如身临其境。初步感受了九寨沟就象一个童话世界。接着学习第三自然段自然风光。提问这一段介绍哪些种景物？在此基础上，接着引导学生结合看图、朗读帮助学生感受体会自然风光。适时地播放九寨沟的风光片，让学生尽情想象，在此基础上，指导学生感情朗读就水到渠成了。教学描写珍禽异兽的第4小节，则另辟蹊径，请学生们选择自己喜欢的动物，读读描写这些动物的语句，要求学生能抓住这些动物的特点，并把自己的喜爱之情通过朗读表现出来。

当然，白玉微瑕，没有绝对完美的课。太多的名师都曾用此课一展风骚，我这个普通的老师将自己的教学设想、听后的想法露出来，岂不是“关公面前耍大刀”，“鲁班门口买斧子”吗？但这话又说回来了，名师是名师，我是我，我无名师风采，却有自身体会，写一下似也无伤大雅，斗胆一写也无妨啊！

珍稀动物这一小节，是作者巴金写作的成功之处，准确而丰富多彩的词语，加上排比的写作手法，更显得文章生动。课堂上如指导学生利用这样的方法自己描写一种动物，九寨沟就这几种珍稀动物吗？此时如果你在九寨沟，一定还能看到其它的动物。让我们张开想象的翅膀，让更多的珍稀动物来这里安家落户，安排学生进行这样的说话训练：也许在密林深处，还有一只___________________让学生仿写，抓住自己想到的动物的典型特征进行口头练习，学生的回答一定会很出彩的。这篇文章最后一段总结了全文，和文章开头相呼应。我觉得老师不要简单给学生点出，而是让学生浏览课文，发现课文前几段与最后一段中的雪峰插云、古木参天、平湖飞瀑、异兽珍禽有什么关联，让学生自己自己悟出，这样学生既理解了文章是首尾呼应，又学到了怎样总结文章内容的方法。其实这一过程非常简单，只需要二、三分钟的时间，可对学生来说，写作上却是前进了一大步。

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