移情入境 情智同生《厄运打不垮的信念》课堂实录
执教教师：灌云县东王集中心小学 赵 三 军
执教班级：灌云县东王集中心小学五年级（7）班
师：今天我们继续学习《厄运打不垮的信念》这篇课文，和同学们一起走近谈迁，请带着对课文内容的回顾，轻读课题
生：（轻声齐读课题）
师：课文主要写了一件什么事？
生：谈迁编写《国榷》的事
生：谈迁在困境中两次编写《国榷》的事
师：让我们带着对谈迁的赞叹与钦佩，再读课题
生：（有感情大声读题）
师：谈迁所写的《国榷》是一本什么样的书呢？请快速浏览课文，找出文中有关句子
（学生认真地浏览课文，动笔画出句子）
（媒体出示句一：所写的《国榷》共104卷，500万字，内容比原先的那部更加翔实，精彩，是一部不可多得的明史巨著。）
师：谁能把《国榷》的价值读出来？
（部分学生举手，教师指名两位女生读句子）
师： 这句话在课文中是很重要的句子，说它重要，不仅体现了《国榷》的价值，还体现在这段话中的几个关键词语与全文内容联系非常密切，请同学们再读一读，品一品。联系上下文想一想是哪几个词语，它们和课文内容有什么联系。
生：不可多得
师：《国榷》的价值
生：原先
生：更加翔实、精彩
生： 新写
（教师相机板书： 新写 原先 更加翔实、精彩）
师：围绕这三个词我们可以提出哪些有价值的问题呢？
生：原先写的《国榷》是什么样子的？
生：谈迁为什么要重新写《国榷》呢？
生：更加翔实、精彩的《国榷》是怎么写出来的？
师：请同学们自由读一读第一节，看看原先写的《国榷》是什么样子的？画出有关句子（学生各自读课文，画出句子）
生：经过20多年的奋斗，6次修改，谈迁终于在他50多岁时完成了一部500万字的明朝编年史——《国榷》。
（媒体出示上面的句子）
师：谁来把句子读一下
（两学生读句子，第二位同学读得好）
师：这句话中有一种独特的语言现象，作者运用了一组数字，用心读一读，看看从这组数字中你读懂了什么？
生：20多年，可见谈迁为写作《国榷》付出了艰辛的劳动
生：20多年，可见谈迁不怕苦、不怕累、持之以恒、目标专一
生：6次修改，可见谈迁非常认真、仔细，不放过一点细节
生：从500万字中，我们体会到《国榷》很翔实、具体，是鸿篇巨制
师：这一组数字，让我们真切地体会到谈迁坚定的信念，创作的艰辛、治学的严谨、作品的宏大。再来读一读，体会一下
（学生高声朗读句子）
师：从这一组数字中，我们似乎看到了什么？
生：我们似乎看到谈迁埋头疾书的情景
生：似乎看到他终日奔波……
（媒体出示句子：有一次，为了抄一点史料，竟带着干粮走了一百多里路。）
师：谁来读一下（学生读）编书难，编史书——更难，编翔实可信的史书是——难上加难，但谈迁克服了千难万难，终于完成了史书的编写，怀着钦佩的语气读
生：齐读句二、句三
师：一部史书完成了，谈迁欣喜若狂，可他为什么要重新撰写《国榷》呢？
生：他的书稿被小偷一夜间偷走了
师：老师在读这一节时，有几句话深深地打动和震撼着我。你们也来读一读，看看哪些句子也能深深地打动和震撼着你，画下来，并写出受感动的原因
（学生兴致盎然地读课文，画句子）
师：哪些句子令你感动呢？
生：“20多年的心血转眼间化为乌有，这对任何人来说都是致命的打击，更何况此时的谈迁已是体弱多病的老人了。”这句话令我感动，谈迁已经是体弱多病的老人了，自己辛辛苦苦写了20多年的书稿一夜之间被偷走了，他十分伤心，我也很同情他的遭遇。
师：小偷偷走的仅仅是书稿吗？
生：不是，是他20多年的心血
师：是啊，这对一位年近六旬、体弱多病的老人来说是何等惨痛的打击啊，还有吗？
（学生纷纷举手）
生：“他茶饭不思，夜难安寝，只有两行热泪在不停的流淌。”这句话令我感动，谈迁非常难过，茶饭不思
生：他很后悔、悲伤
师：是的，他难过，他后悔，他痛苦，都化着两行热泪，让我们再读句子，体会老人此时复杂的感情。
生：齐读两句话（很有感情，很受感动）
师：谈迁是什么人？ 请同学们看书上插图，他是一个饱读诗书、性格内向的文人，是一位饱经风霜、尝遍人间疾苦的老人……可以说，一生中他就流过这一次泪。是啊，54岁的他历经千辛万苦、省吃俭用，直熬到两鬓斑白，不就是为了编写这部明史吗？如今书稿被偷，他怎能不伤心？带着这份情感再读这两句话
生：齐读两句话。
师： 老师在读这一节时，还有一句话令我深深地震撼，谁来说一下。
（媒体出示句四：很多人以为他再也站不起来了，但厄运并没有打垮谈迁，他很快从痛苦中挣脱出来，又回到了书桌旁，下决心从头撰写这部史书。）
生：很多人以为他再也站不起来了，但厄运并没有打垮谈迁，他很快痛苦中挣脱出来，又回到书桌旁，下决心从头撰写这部史书。
师：谈迁毕竟是谈迁，在很多人认为他再也站不起来的时候，他勇敢地站了起来，老师想问一下，支撑着他这样做的原因是什么？
生：是信念。
师：是信念，幼时立下的信念——立志编一部明史，就像种子一样在他的心中扎下了根
师：谈迁是什么人！他是饱读诗书，性格内向的文人，是一位饱经风霜，尝遍人间疾苦的老人，但是他更始一个性格坚强，信念坚定的能人、铁人……（老师有意把“是、是、更是”读得重了许多）20多年风雨洗礼的信念岂能丢下，真正有信念的人又岂能被厄运打倒，再读这句话——
生: 齐读句四
师：为了比原来的那部更加翔实、精彩，谈迁付出了很多常人难以想象的艰辛，那么他付出了怎样的艰辛呢？请大家默读第三节，说说阅读的感受
生：我从“四处寻访、广泛搜集”这两个词中可以看出谈迁走过许多地方，吃了许多辛苦
生：我从“他不顾年老体弱，奋笔疾书”看出谈迁不怕苦、不怕累
生；从“他知道生命留给自己的时间不多了”知道谈迁岁数大了，他抓紧时间写作，和自己的生命抢时间
生：谈迁穿着一袭破衫，可见他生活困难、十分清苦
生：他面对孤灯，可能十分想念家人
……
师：同学们说得非常好，谁来把课文读一下
生：有感情地读课文“经过四年多的努力……诞生了”（音乐：二胡曲《平湖秋月》）
师：谁再读（学生纷纷举手）
师：举手的起立读
生：配乐读课文（基本是全班同学）
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