《半截蜡烛》教学回顾（五）－－冯红英

   第二板块:整体感悟。
                                ▲、在这千钧一发、生死攸关的时刻，伯诺德夫人一家坐以待毙了吗？束手就擒了吗？他们母子三人分别用了什么办法来保护蜡烛的？
                                    请同学们快速默读课文第3~7自然段，用最简洁的话来说一说。
                                生默读后交流。
                                □     
                                （伯诺德夫人以油灯亮为理由吹熄了蜡烛。杰克以天冷搬柴生火为由端起烛台。杰奎琳说要上楼睡觉拿走了蜡烛。）
                                评：比较简洁了，但还不够精炼！你是不是可以这样说，博诺德夫人以----为理由，把蜡烛吹熄了。
                                评：你学会了概括地来说，真好！后来呢？敌人怎样的反应？评：你说的语言很简练，真好！评：你刚才一定是用心在思考了。
                                □、结合学生回答相机板书。
                                ▲、过渡：看，这故事一波三折，情节跌宕起伏，多么扣人心弦哪！下面，就让我们再次走进课文，走进那惊险的一幕，去感受人物的内心世界！
                                【设计意图】整体把握全文，学会用简短的话归纳课文内容。
                                【教学评析】整个教学过程中，这一板块的设计是最不成功的。只是为了整体而整体，有点走过场。给学生阅读的时间不多，而且学生的归纳能力是比较欠缺的，无法在短短的几分钟时间内完成。因此，这一环节学生发言的不多，大多数学生因为不够自信或者没有充足的把握而不敢举手。
                                现在都在讲简化教学环节，这是很有必要的。如果设计的步骤环节过多，就势必流于形式，结果造成教学目标的无法落实。这是不尊重事实，不尊重学生，没有为学生考虑，以生为本就是一句空谈。我们在备课时要多想想学生，多为学生考虑，就会尽量避免类似的情况发生。
                                第三板块:品读文字，感受险情，品析人物
                                1、体会伯诺德夫人的机智、镇定。
                                ▲、请同学们自己读读课文第三自然段，找出描写伯诺德夫人的句子，好好读一读。想一想，她给你留下了怎样的印象？说说你的理由。
                                生交流后 
                                相机出示。点拨：同学们，我们来看急忙这个词，急忙是什么意思？博诺德夫人为什么要急忙取出油灯呢？这急忙不仅是赶忙——更是急中生——智哪！

                                她看着两个脸色苍白的孩子，急忙从厨房取出一盏油灯放在桌上。瞧，先生
                                们，这盏灯亮些。说着，轻轻把蜡烛吹熄。一场危机似乎过去了。

                                相机显红：急忙、轻轻。
                                【设计意图】通过品析“急忙和轻轻”这两个词，感悟博诺德夫人的机智、沉着。
                                【教学评析】语文教学的切入点在字词上，语言教学的切入点也在字词上，切入点越小，则收效越大。大而空泛的问题只会使学生无从着手，茫茫然不知所以。这一教训在一上和二上时就得以充分验证。急忙和轻轻这两个词的品析，让学生能深入地走进文本，去揣摩人物的内心和当时的情形，从而提升了感悟能力。
                                
                                □、带着这种感受谁来读读这一句？出示：（她看着两个脸色苍白的孩子，急忙从厨房取出一盏油灯放在桌上。）指读。
                                评：还不够快！两个孩子苍白的脸色可千万不能让德国强盗发现！（点拨）

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