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《半截蜡烛》教学回顾（五）－－冯红英,
真快！确实要抓紧时间，哪怕只是一秒！时间就是胜利！（点拨）
是呀，蜡烛危在旦夕！情报危在旦夕！一起读。 （示范）
□ 、这句相信同学们一定也能读好。 “说着，轻轻把蜡烛吹熄。”指读。
为什么是轻轻把蜡烛吹息，应该是急忙把蜡烛吹熄才对呀！指名说。那请你带着这种感受来读。
评：还不够轻！德国强盗可是非常狡猾的，一丝丝的异常都会引起他们的怀疑！谁再来？指读。
面对敌人，伯诺德夫人是镇定的，然而她内心的那份紧张、焦急表现出来了吗？她只是轻描淡写地说 齐读。
谁再来读读？
□ 、（瞧，先生们，这盏灯亮些。）指读。
评：我听出来了，博诺德夫人，你是想吸引敌人注意吧。（引导）
评：我听出来了，博诺德夫人，你对敌人很亲切、友好。（引导）
评：我想问问伯诺德夫人，你对敌人这么殷勤，还主动为他们服务，这是为什么呀？敌人那么凶残？你这样做的目的是什么？（启发）
是呀，为了大局，为了情报，得忍！忍住满腔的仇恨，化作一脸的微笑。来一起亲切地、微笑着读一读。齐读。（示范）
□、伯诺德夫人就这样不露声色地吹熄了蜡烛。她的表现是多么镇定自若，多么出色呀！正是母亲的这份机智沉着才稳住了孩子们的情绪，才有了两个孩子更出色的表现哪！
来让我们带着对博诺德夫人的敬佩一起来读读这段文字。齐读
(她看着两个脸色苍白的孩子------危机似乎过去了。)
【设计意图】借助文本培养朗读能力和感悟能力，感受人物之镇定情况之凶险。
【教学评析】这一教学片段是整堂课最出彩的地方。学生的朗读非常精彩，都在教师的预设中步步深入，层层推进，并且不断变化。这一朗读训练之所以取得如此好的效果，原因在教师的即时评价上。教师并没有讲朗读技巧，而是始终围绕情节来展开，从侧面环境的渲染上来暗示学生。特别是问博诺德夫人一段，让学生进行角色置换，体会主人公这么说的用意何在。一个教学上的难点就这样在师生的笑语嫣然，轻松幽默的和谐氛围中解决了。可见教师的课堂评价不仅具有激励的功能，而且具有指导、点拨、示范等功能。用好了评价，课堂就会精彩纷呈。
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，《半截蜡烛》教学回顾（五）－－冯红英
