流动人口的增加有利于/不利于城市的发展
正方说有利，一直问，由于管理不善带来的消极影响是否也要归责于流动人口？
以上辩题中的例子，或攻或防，都可以让对方要么陷入解释的纠缠，要么跟随自己到对自己有利的战场，这就是重炮问题的好处
就事论事是说任何回合，任何例子不要游离辩题；死缠烂打是要在对自己有利，事先自己准备过的问题上咬定对方不放松一大一小，一具一抽，一全一侧，望细体会
三、主动转移
能否做到这一点往往成为初级比赛和高级比赛的根本区别
要说清楚这点首先要明确辩论尤其是自由辩论之意义在前段时间的院辩新生对抗赛第三场中，正反双方语速飞快，比赛看似紧张激烈但实则犯了忽略大局的错误，以至使比赛陷入“两小儿辩日”的泥泞之中
自由辩论之在于说服听众双方不可能互服，所以要让听众认可无非两点：一为完善己方理论，二为指出对方的谬误这两点是单方行为不需对方的认可：指错，指出即可、补洞，补足即罢所以要提出完成一个战术目标之后的——主动转移
从原本的二三辩分别陈辞发展到现在攻辩阶段，目的是在于增加对抗性和可看性，但不应该忽略这个环节的真正作用在于把己方理论阐释清楚，把攻防路线全面铺开所以在这个阶段，全队都要全神贯注地思考对方的理论，看清对方所走的路线与自己路线的交锋和不利，为自由辩论的战场方向作下指引
一个优秀的辩手，应该是具备在短时间内发现对方立论问题的能力的(如何开发这种能力将在《辩手素质养成》一文中详述)在攻辩结束之后，需要的是交流！所以一四辩此是任务尤其艰巨！一辩开始小结，指出对方在应对我方问题的时候的错误，指出对方理论的缺陷四辩则既可告知二三辩攻击方向，又可在己方理论处于被动时思考应对方略，随机应变羽扇纶巾这一分多钟，实在是关键！
上述的两个环节可以说都是为自由辩论准备在知己知彼以后，则应该战无不胜！主动转移要求全队在设定多个小的战术目标后能步步为营以本界新生杯决赛为例：
大学学习以博为主/以专为主
正方以博为主：战术目标一：确定大学学习之特点，博之范围，为主之评判标准战术目标二：确立逻辑底线：当今世界学科呈现交叉性和复杂性三：展开推论：由逻辑底线决定了要完成学业和未来自身发展的博之根本性四：解释问题：解释为什么对方说的以博为辅不能符合现阶段的学习要求五：攻击理论：指出以专为主的诸多弊端，质问对方
以上的一条清晰的自由辩论战术，在真正比赛中贯彻了80\%确保了正方的胜利试想，如果纠结在五点中的任何一点上说个3分钟，整个比赛将会无聊，整个观点将会片面此也即为很多初级比赛之无可看性也
须注意，一定要与“避而不答”严格区分开来许多辩手往往不听对方发问，操起一张卡片就念，虽然可能靠事先准备的妙语引来掌声，但瞒不住内行的评委和观众所以主动转移一定要在反击或者至少守住的一次攻击后方可进行这一点将在“重视接口”专题中详述
主动转移并非难点实为要点，只是很多新辩手没有意识缺乏经验罢了好比没怎么打过架的人总是想着如何接一拳踢一脚，而武林高手却要谋划全面的攻防套路，很类似
自由辩论的一般技巧
自由辩论是有技巧可循的 有技巧有少技巧，在辩论中便会体现为多主动与少主动当然，也不能唯技巧，因为技巧毕竟只是技巧辩手对于技巧应该有一定的了解和认识，但是不能代替对辩题的钻研反之，单钻研辩题还不够，还需要一般地了解和认识技巧也正因此，根据笔者多年的经验，总结以下的技巧供大家参照
一、攻击技巧
攻击，即在自由辩论中的主动进攻，主动发问这在每个辩论队都是不可无的然而，攻击能不能有效，又是由多方面因素决定的
1、攻击的准备
这在辩论战略方案确定、辩词定稿之后就应该着手准备了一般而言，每位辩手应该根据自己所阐述的内容准备向对方发问的问题，可根据自由辩论时间的长短来准备问题，日是初次上场，则应该准备20个问题左右如果是这样，四个辩手准备的问题就应该大约有80个，一般有足够的可能坚持到自由辩论结束我们看到，在有的比赛中，有的队员有时间却没有问题可以问，这就是准备不足导致的
准备提问的问题，应该从三个层面上进行准备
一是现象层面的问题，又称事实层面问题这类问题极易引起听众的共鸣，提的好则很容易出彩、出效果但是需要注意的是，不可故做新奇而偏离辩题，那是会产生负效果的
二是理论层面的问题，又称论据层面问题即对本方论点给予引申，对对方的论据予以驳击的问题这类问题，直问要提的尖锐，曲问要问得巧妙，反问要提的适时，逼问要问的机智，其效果就是让对方不好回答又无法回避三是价值层面的问题，又称社会效应层面问题即把对方论点、立场引申，从价值层面、社会效应层面去延伸它的效应看其是否具备说服力，能否站得住这类问题，一是能够扩大自由辩论的战场，给对方造成被动，同时也是争取听众、评委认同的重要侧面当然，如果辩题立场对本方不利，就应该慎重使用，以免搬起石头却砸了自己的脚
这三类问题中，事实层面的问题可包括历史事件、现实事实、国别事实、数字事实等等；而理论层面的问题周围除了立场中的论据，也可以延伸达到公理、哲学的层面
有了这三个层面的问题准备，就能够构成立体阵势，可以打自由辩论的立体战斗，让对方陷入立体包围之中的被动局势就很而已造成我们看到在比赛中，不少辩论队只准备了一个层面的问题(大多是现象层面的问题)，只在有趣上花时间，其结果是打击力不强，且问来问去总是流于肤浅的现象之争，有时则又事实引发事实而偏题，变成了一般的语言游戏、提问游戏去了，辩论的深度不容易看到，这就令人遗憾了
2、攻击的组织
自由辩论中的有效攻击，应当体现出攻击的有序性，即看得出轮番上阵的脉络，而其基本，就是在场上要有主动权，处于控制场面的主动地位为了达到这个目标，场上应该有“灵魂队员”，或者称为“主力辩手”、“主辩”又哪个辩手来充当这个人物都可以，但是一般又三辩或一辩、二辩来充当有时，四辩也是很好的充当此人物的角色他的任务就是要不仅透彻地知道本方的立场，也要透彻地知道对方的立场，规定陈词一结束就能够发现对方的主要问题，从而有效的发起进攻灵魂队员的任务是：(1)有冷静的把握整个自由辩论战斗局势的眼光，攻击务求有效(2)充当场上的指挥员发问不在多，而在精其发问不仅是对对方的攻击，也是对本方立论的揭示和强化(3)承担主动转移战场的任务如在一个层面上问久了，则转向另一个层面发问；在一个层面处于被动，僵住了，则要转向另一个层面，开辟新的攻击点和战场(4)对对方提出的危及本方底线、事关要害的问题，能够有效的化险为夷、转危为安、化被动为主动(5)对本方误入对方圈套、远离本方、陷于被动之中的局面，要能够晚会并再发起攻击
当然，其他队员要主动配合，主动呼应，才能形成整体的力量，这就需要队员之间的默契， 形成“流动的整体意识”
攻击的组织，起要害就在于形成整体的有序流变性而不是东一榔头西一棒槌，鸡零狗碎零碎的攻击谈不上组织，它或许也能够有鳞光耀金的效果，但是对于群体辩论而言，是不可能握有主动权的
攻击的组织在上场前可以有如下的检查指标：一是有没有组织者，也就是有没有“灵魂队员”，其组织、应变能力如何？二是整个队伍与之有没有心悦诚服的默契和感应？三是整个队伍对特定的辩题的立场认识是否完全一致，有没有大的梗阻？四是准备了几个层面的问题，这些问题可以对付、支撑多难的场面，能够支持多长时间？五是对于非常艰难的、苛刻的尖锐问题，本方研究到什么程度，有没有好的应对策略？六是自由辩论中将会出现的最为险难的局面，将会一种什么状况？本方应该怎么对付？把这六个问题都想清楚了，都有了解决的办法了，那么攻击的组织也有序了，主动了
3、攻击的发问
攻击的技巧，主要有以下几种：(1)设置两难即设置两难的问题，无论答此或答彼都将陷入被动但是一定要对准话题，不可以做无病呻吟(2)主动引申即将对方的某个事实、某句话加以引申，造成本方主动、对方被动(3)以矛攻盾即将对方论点和论据间的矛盾，这个辩手和那个辩手陈述中的矛盾、某个辩手陈词中的矛盾、答这个问题和答那个问题之间的矛盾或其他方面的矛盾予以披露，令其尴尬，陷其于难堪(4)归谬发问即将其论点或论据或其他问题引申归谬，陷其与左右被动，无力自救(5)简问深涵即问题很简单，但涵义很深刻，与辩题密切相关答准确很难，但是答不出来就很丢人，估摸回答却不准确，这也很容易陷入被动(6)撕隙抓漏即将对方的一小道缝隙撕裂撕大，将其明显的漏洞失误给予揭发提问，令其难堪(7)熟事新提人往往对于身边、自身很熟悉的事物却不经意，所谓熟视无睹，充耳不闻，或非常熟悉却只知道大概却不明白它的详细一般对这类事情提问，也很容易让对方陷入被动(8)逼入死角即把对方的问题逼入死角，再发问，令其难以逃脱(9)多方追问即从几个方向、几个侧面、几个层次上同时问一类问题但是要注意的是，这类问题必须对准一个核心，即辩论的主要立场和观点，以造成合围的阵势，使对方没有招架的能力，更没有回手的能力(10)夹击发问即两个回多个人同时问同一类或一个问题，造成夹击态势，使对方顾此失彼(11)问题同异即面对同一个问题，以不同的角度提问，使对方难以自圆其说，应接不暇(12)异题同问抓住对方的不同问题、不同表述加以归纳，概总而问，从问题的深度与高度上使其无法把握，无力应答(13)反复逼问对本方提出的对方非答不可的问题，对方闪避了，就可以反复逼问 ，但是一般不能超过三次，不可以无限发问，那样反会造成无题可问、或令听众厌烦的负面效果(14)辐射发问即一个问题的提出时，同时威慑到对方四个辩手，犹如子母弹一般这类问题，一般多在哲学或价值层面上发问(15)同义反复即同一个问题，用不同的语言方式(或角度不同，或问语不同)发问这类问题，多为辩论的主要立场、观点方面的问题(16)近题遥问即看似很近的事，用远视点来透视和提问对方遥答往往答不得，近答又很难接上，陷入了难以捉摸、无从下手的窘境(17)击情提问即用心理调控的手段，直击对方情绪层，使其激动，印发情绪连动，从而淹没对方的理智但是要注意的是不能够进行人身攻击与情绪对情绪，更不可陷入无理纠缠甚至胡搅蛮缠，那就画虎不成反类犬了(18)布陷发问也就是布置一个陷阱，让对方来钻，或想方设法将之套进去其更高技巧就是连环套(19)长抽短吊即忽然提这样的问题忽然又提那样的问题，不离辩题却又忽东忽西 ，以思维的快捷与急智来取得主动(20)答中之问分为两种，一种是在对方答问时发现问题(包括陈词阶段发现的问题)予以提问，另一 种是在自己回答对方问题时的反问
，高中学生“辩论赛”活动中辩论技巧及细节指导