4、攻击的风格
由于自由辩论如疾风
迅雷，所以不同场次、不同队伍的辩论风格也不尽相同没有形成风格的队伍即使辩胜，也只是初级层次的因此，有风格意识并力争形成自己的辩论风格，是一支辩论队有追求、有实力的表现它其实是一支队伍整体人格的呈现
攻击的风格，一般而言有情绪型、理智型、稳健型三种
情绪型的队伍往往只在趣事、情绪化的层面上实施攻击它也能够引发一些活跃的效果，但是也易于耽于情绪、就事论事，甚至会误入漫骂的泥淖，使辩论流于表面，层次不高，缺乏应有的深度
理智型的队伍往往执著于理辩的层面，这容易体现思辩与深度，但是又会失之于辩论的活泼不足，弱化了应有的观赏性\
稳健型的队伍因为其理智和稳健，也因为其稳健而注意到了应有的活泼，是兼取了前二者之长的显然，自由辩论的风格当以稳健为上，从比赛的实践看，稳健型风格的辩论队不仅易于取胜，且留给观众、评委的印象也比较深刻
5、攻击的节奏
应以张驰有度、疾徐有致为佳一味快疾或一味徐缓都有缺陷，前者易流于狂躁，后者易流于沉闷
二、防守技巧
辩论中的自由辩论阶段，就是由进攻和防守两个方面组成的，因此，不仅要有进攻的准备，还要有防守的准备只会进攻不一定能够取胜，只会防守当然有就更容易陷入被动了该防守就防守，该进攻就进攻，能攻能守的队伍才能游刃有余防守中，应该注意的技巧有以下几个方面：
1、盯人技巧即各人盯住各人的对象防守一般就是一辩盯一辩，二辩盯二辩，……即一辩回答一辩的问题，二辩回答二辩的问题，……这样各人就会有关注是具体目标，就不会出现好回答的问题就抢着回答，难回答的问题就你推我让的当然，在分工之后又讲合作，最难回答的问题，就由“灵魂队员”补救了
2、长项技巧即根据各人的长项来分工，首先确认辩手各人的长项，如长于说理，长于说史，长于记忆，长于辨析，等等，则承担相应的问题来防守，这也不至于出现混乱局面或冷场
3、合围技巧假如对方有一位非常突出的辩手，不仅对方整个局面靠其支撑，且对本方威胁很大甚至本方队员对其有畏惧感，一对一的战术是不太可能奏效的那就采取合围技巧，即以全对的四个人的力量来围击、合击，从四个人不同的侧面对准他的问题，以守为攻，一般都会有效只要他顶不住了，那对方的阵脚就会乱了，自然就会垮了但是要注意的是，有实力甚至实力更强大的队员靠一两个回合是难以制伏的，因此要有韧劲，不可太急切，争取5、6个回合使其难于招架，提不出更尖锐的问题，内在的进攻力度大大减弱，才能有取胜的基础
4、夹击技巧就是对有的问题，有的队员采用二人夹击的方式来对待
5、高压技巧一般在辩论赛中，由于参赛队的实力比较接近，所以在自由辩论中容易出现同位推顶的情况，这一方面容易浪费时间，另一方面不容易取胜破解的办法是采用高位迫压防守如对方提出的是现象问题，就将之上升到理论高度上来回答；如对方提出的是现实问题，那就从历史的角度来回答；如对方提出的是具体问题、微观问题，就以全景认识、宏观认识来回答，以此类推若此，对对方的问题以高位下罩的方式和统照下盖的方式使对方感到自己的思维位势稍逊一筹，从而内心产生动摇，攻击力也就随之动摇而弱化了
6、指误技巧即不正面回答问题，而是指出对方所问问题在逻辑上、理论上、事实上、价值上、立场上、表达上和常识上的毛病，使之陷入尴尬局面
7、归谬技巧即对有的问题不做正面回答，而是将之做概纳引申归谬，直指其终端的谬，陷其于被动的境地
8、反问技巧即从反方向上反问其问题的悖常性、悖题性、悖理性、悖逻辑性、从而化被动而为主动
9、幽默技巧即面对自己从容回答智有宽余的问题，适时幽对方一默，效果一定是绝佳的了
10、短答技巧岁于一字、一词、一个成语、一个句子就能够答清，且能够反陷对方于被动的问题，就应该果断而适时的使用
11、启导技巧对于那些喜欢滔滔不绝有演讲欲而又容易动情、不易冷静理智的辩手，表现欲特盛的辩手，语词罗嗦繁复的辩手，在回答问题时不妨巧妙启发他的教导意识，任由其滔滔不绝地讲，其直接效果是消耗了对方的规定时间
12、揭弊技巧在回答问题时，巧妙合理地揭示其弊端如同一个人陈词与发问中的弊病与矛盾，前一个问题与后一个问题的矛盾，两个或数个人问题中的矛盾等等揭示其弊端与矛盾，使其问题本身站不住脚，防守便转为攻击，目的自然也就达到了
13、激怒技巧即是答问时巧激其怒，使之心理由理智层进入情绪层，无法冷静，无从自控，就可望令其自己乱自己心绪但是切忌不可使用人身攻击，这是犯禁行为
14、评价技巧即不正面回答问题，而是对其问题予以评价，指其目的，断其归路
15、闪避技巧即对那些一两句话难以答清的问题，采用合理闪避的方式，其基点是不离开辩题的立场
16、反复技巧即以同义反复的方式回答也就是意思一样，但语言不同
17、类比技巧即面对对方的问题，不做正面拦截，而是用同类比较的方式，把问题抛回给对方
辩位技巧：辩位分析
致一辩：
你将承担为本队开篇立论的职责应该通过平实、生动、富有层次的语言，确立本方辩题的概念内涵、内在联系、基本形态和逻辑框架，并辅之实例加以论证你的陈述要在评委和观众面前强化本方立场的优势，避免概念模糊或错误、条理不清、语言干瘪当然，作为先锋，你的气势和自信是必不可少的
致二辩：
你首先要向对方一、二、三辩各问三个问题，所提的问题既不能太简单，也不能太复杂，否则对你自己不利最高明的问题应是在貌似简单的后面蕴藏着丰富的寓意，而且三个问题有着内在的关联或递进关系，还可以设置概念或逻辑陷阱，通过巧妙的设问将对方引向误区而上述的这一切都会使你的盘问小结变得精彩你的盘问小结必须是根据对方的三个回答所作，而不可事先写好或想当然你的小结既可以根据对方回答中的概念、逻辑、语言表达和实例举证方面的错误和漏洞发起攻击；又可以当对方闪烁其词、含混不清时剖析其心理；还可以利用盘问成果来巩固和强化本方立场
在盘问阶段，除自由人，每位辩手都要回答一个问题这将是一次考验，你必须具有很强的心理素质你不能反问或反驳对方，而回避和强词夺理都会失分你要通过巧妙的语言既正面、完满地回答了对方的盘问，又将之引入本方的逻辑框架中，这需要智慧、镇静和开阔的思路
致三辩：
你将为一场辩论赛弹奏最后一曲你应该擅长逻辑概括，在你的陈辞中，始终闪耀着理性和智慧的光辉你的真诚、直率、信念、视野开阔、胸怀博大将令人肃然起敬你一定不要让浮华的辞藻、无谓的煽情、多余的警句、人所共知的格言遮蔽住，语言只是躯壳，而辩理才是灵魂批判是适度的，对对方切记不要无中生有；升华也不是无节制的，不要把已方的观点变成一张化了浓妆的脸，希望当你的声音戛然而止的时候，评委和观众能产生发自心底的感动
致自由人：
与其他三位辩手相比，你在风格上有着明显的不同
评委评价你在一场辩论赛中的表现成功与否，着眼点并不在于你发言中是否体现了严密的逻辑性和强烈的思辩色彩你要做的是用你的语言和表演为本队赢得评委和观众感性层面上的认同
你应是驾驭语言的高手辩论赛对你而言是一场语言和文字的游戏你要用机智幽默或形象生动的语言攻击对方在你认为必要的时候，你可以用表演来强化你的攻击力，但不要过分
你虽然是辩论赛场的“新生代”，但你并非一无所有鲜活的实例、打比方、声东击西、归谬、夸谬……这些就是你的“武器”，善加利用吧！
你要让评委和观众对对方的错误留下深刻的印像，并巧妙地转移评委和观众对己方漏洞的注意力要充分利用规则给予你的“空间”最大限度地打击对方，把本队引向胜利
时间有限，创意无限，你一定要张扬自己的个性，但切记不要进行身攻击我们对你寄予厚望
当诡辩者引用名言时
生活中常有争辩或辩论，这些论争有时合乎逻辑，有时也有诡辩搀杂其中诡辩者在理屈词穷之时，往往引用名言对自己的观点、论题进行证明，“拉大旗作虎皮”，摆出自己与名人、与真理站在一起的架式，使对方“措手不及”而自己“绝处逢生”遇到这种情况怎么办？ 这里介绍几种化解的“招数”：
1.针锋相对法
意即当诡辩者引用名言佐证时，反驳者则“以其人之道，还治其人之身”，也引用名方论证反驳这样把对方给你施加的难以辩驳的窘况，如法炮制地施加给对方有一次， 几位男女朋友相聚，争辩起家庭教育中父母责任问题，女同胞一致认为父亲作为家长应承担主要责任，男同胞多数则持相反意见，双方都言之凿凿，相持不下，无论东道主如何“调和”(阐明两者都重要)地无济于事忽一女同胞说：“我国古语就说了养不教，父之过而不说母之过，可见做父亲的肩负着教育子女的主要责任”言者有点得意男同胞们一时语塞，东道主连忙反驳：“这也不尽然我们知道法国著名思想家卢梭，他在著名的教育著作《爱弥儿》中指出：母不母，则子不子，说明母亲对教育子女也负有责任”这下，女同胞也语塞了东道主接着阐明自己观点，“我们都可以证明父亲和母亲对教育子女有重要作用与责任，但是只强调一方而否定另一方，或者把责任推给另一方都是片面的正如鲁迅所说：父母对于子女，应该健全的产生，尽力的教育，完全的解放”这样旁征博引地反驳与论证，容易使对方心服口服
，高中学生“辩论赛”活动中辩论技巧及细节指导