作文教学方案设计
于细微处见真情
上海交大南洋中学：贾红
一、教学目标：
在记叙文或记叙性的散文中学会写出独特感受的方法，在文章主题确定的情况下，于细微处写真情，明确于细微处写真情的方法。
二、教学重点：
探讨记叙文或记叙性的散文中细节描写的方法，细节描写要真实、精细、独特。唤醒读者的情感储备，写出细节的深长意味。
三、教学难点：
在细节描写中怎样做到真实、精细、独特。具体学习三种细节描写的方法。
四、课时安排：两课时，一课时方法指导，一课时写作训练。
五、教学过程
（一）回顾上节课的内容：写出你独特的感受——文章主题的确定
心灵感悟→感情波澜→捕捉→提炼→抒发真实而富有个性特征的感受→表达独到的主题
方法：1、描画自己独特的经历。2、表现人情的冷暖炎凉。3、写出独特真实的细节。
（二）新课引导
1、导入新课：列夫托尔斯泰说：“艺术起于至微”，这里的“至微”就是指那些显示人情美、人性美，具有永久艺术价值的细节。独特的感受表现在成功的细节描写中，往往能达到“一瞬传情，以目传神”的艺术境界。本节课进一步学习写出你独特感受的方法，即于细微处见真情——细节描写要真实、精细、独特。
板书课题：于细微处见真情——细节描写要真实、精细、独特。
2、展示本次学生学生的习作《青春的细节》片段节选。
我徜徉在同学们真实、精细、独特的感受中，好像感觉到同学们青春的脉搏跳动着节奏，同学们选择了一些青春的细节来表达独特的感受，这些细节片段是在文中“真实、精细、独特”的。
3、引导学生具体学习细节描写的方法。
文学作品必须写好细节。著名作家李准说：“没有细节就不可能有艺术作品。”细节描写常常给人以生动的感受和震撼人心的力量。
引导学习方法一：细节描写要真实。所谓真实，就是艺术的真实，要符合生活实际，不是虚假的。这就要求作者必须对现实生活及周围的事物进行深入细致的观察，写出自己真切的体验和细微的感受。
学生看老师续写的《常春藤》是真实的吗？（宦嘉予读文章）
明确景物描写、人物对话描写都符合原著的主题内容。
方法二：细节描写要精细。所谓精细，就是要精确细致。就要像雕刻家一样，对人物、事物进行细如发丝地描绘。一定要注意写细小的地方，不易被别人发现被别人发觉的地方，要注意挖掘细微之处。如一个不被众人关注的动作，一个让人难忘的眼神，一个微妙的心理活动，一句特别的话语。
学生举出《一碗阳春面》的例子，是怎样做到在细节方面精雕细刻的。
方法三：所谓独特，即独有而特别。俗话说，世界上没有两片相同的树叶。任何事物都是有差异的。如独特的视角，独特的发现，独特的感悟和思考。。
学生举出《促织》中有哪些独特的视角、独特的发现和独特的感悟和思考。
4、上次优秀作文的同学根据自己的写作谈体会，怎样在细节描写中做到“真实、精细、独特”。臧旻敏和金炎谈《青春的细节》的写作体会，娄静怡谈《爱的真谛》的写作。（陈晓宇读金炎的《青春的细节》，叶易旋读臧旻敏的《青春的细节》）
（二）写作训练
以“学会感恩”为题，写一篇800字左右的记叙文或记叙性的散文。（教材26页）学习细节描写的方法。
提示学生：1、找一个动情物和情感的触发点，如“一碗阳春面”“促织”“过母亲节”等等。2、模仿《那过去了的……》《我们是怎样过母亲节的——一个家庭成员的自述》选择几个场面描写。3、运用这三种方法进行细节描写。
作文教学方案设计：于无声处见真情——细节描写的三种方法