《修改病句》教案
张金昌 私立武汉光华学校
高中语文 教学通案
课题 修改病句
课型 复习课
课时 约8
授课班级 高三
执教教师 张金昌
教学目标
1、掌握考点要求，学会修改病句；
2、完成有关训练，提高做题能力。
教学重点 方法指导和病句修改。
教学难点 病句的修改。
教学方法 指导方法，剖析范例，研讨训练。
教 学 内 容 与 步 骤
集 体 研 究 方 案
第一课时
一、简单导入：
由考点“辨析病句”和“修改病句”的关系简单导入。
二、考点解读：
1、这一部分是考点5“辨析病句并修改病句”的第二部分，考查能力等级是D级。
2、修改病句是在辨析病句的基础上进行的，考查方式一般是主观题，放在试卷的第Ⅱ卷上。
3、修改病句和辨析病句的不同点：
A、选用的材料不同。
修改病句试题选用的材料一般是应用文，是一个比较长的语段；辨析病句一般是对句子的辨析。
B、考查的内容不同。
修改病句试题中修改的材料容量大，考查带有较强的综合性，一段文字中往往有多种语病、多处病点；辨析病句中的句子语病一般很单纯，不太复杂。C、答题的方式不同。
修改病句多是主观题，一般要求按题干的规定进行修改，用文字表达出来；辨析病句则只是从待选项中选出正确的或错误的就行了。
【例析】： 对照〖试题精选〗2、3题分析。三、修改原则：
修改病句的总原则：“多就少改”
1、不要改动原意，修改不是再创作，按要求改动错误的地方。
2、改动尽量要少，能调语序的就不增删，能改一处一字的就不改两处两字。
3、保持语句的简洁通畅，决不可改出新“病句” 来。——举例说明。
四、范例剖析：
〖试题精选〗2 （1996年高考试题）
1、指导审题。
2、分析修改。
3、对照验证。（见《语文核按钮》60页）
五、方法指导：
修改病句的大致程序如下——
Ⅰ、审明要求：
认真阅读并分析题干，了解要求，明确修改的目标和思路。【例析】：见《语文核按钮》
Ⅱ、诊断语病：
同“辨析病句”部分。回忆学过的病句类型和辨析的方法。
Ⅲ、对症修改：
主要的方法可以概括为“增”“删”“换”“调”。
【解说】： “增”“删”“换”“调”
Ⅳ、验证效果：
一是看是否按题目要求全部进行了修改，二是看修改后是否消除了病点。
小结：“审”“诊”“改”“验”。六、印证训练：（课堂训练）〖试题精选〗4题。
【说明】：
1、师生互动，共同研讨。
2、验证“程序”，启迪思考。
七、课外作业：
〖能力训练〗1、3、5题。
板书设计 方法指导
教学后记
单元小结
本课时重点是解读考点和指导学生训练的方法，注重落实，作到训练到位。
集体备课：高三语文组汪金林、陈静、张金昌。
作者邮箱： zjc691021@yahoo.com.cn