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《你是我的同类》教学实录

11-07 14:59:46   浏览次数:715  栏目:综合教案资料
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师:主语放后面?(笑声)不对吧? 

生10:我搞忘了…… 

师:一般主语放前面。不过你的意思我懂了——你可能想说生活中有时需要有礼貌的说法是“你和我”,“我”放后边是吧?你再进一步思考一下,“你是我的同类”和“我是你的同类”重心有所不同——你的感觉很好!你很聪明,一看你眼神就知道!你再说说,如果改了标题,后面的诗句好多地方都要改。你们看看哪些地方要改?简单说一下,举个例子就行了,谈自己的体会。 

生11:我觉得如果是“我是你的同类”,那么是以“我”为重点,最后面一句:“不是吗,孩子”如果改的话,就变成另一种方式来说明。 

师:你再接着说,这首诗以文字来看,它是母亲写给谁的呀? 

生11:是母亲写给孩子的。 

师:刚才那个同学说,如果把我放在前面是以“我”为中心的。现在原文是把“你”放在前面的。如果你改成说“我是你的同类,无论多遥远的距离,我都能听到你的呼唤”…… 

生12:首先,我觉得如果是“我是你的同类”,对“你”是一种尊重,而且改“你”的话是整篇文章都描写“你”,而不是描写“我”,所以“你”是开头。“你是我的同类,无论多遥远的距离”,那就说明了,“你”在“我”心目中的分量是非常重的。 

师:呃,最后这句话说到点子上去了。她是把孩子放在重要的位置,所以放前面。是不是这样,我也不清楚,但是我们可以这么解释,是吧?第一玩,就这样玩啊。 

(二)把玩诗歌——变“点睛”句 

(师板书:二、点睛句) 

师:请大家把最后一段齐读一下:“你是上帝给我——”一、二!(生齐读) 

师:读得不错。古诗啊,里面经常有所谓诗眼。哪位懂什么是诗眼?啊你说—— 

生13:我觉得诗眼就是整首诗的中心、重点,整首诗就是围绕着这个诗眼写的。 

师:好,她回答得很棒!一个人的眼睛是能够代表人的精神世界的地方,诗眼就是诗的眼睛,也就是一首诗最精炼最传神的一个字词,是整首诗的中心、主旨之所在或点题的地方。那么这首诗最后一句:“不是吗,孩子”它是一句点题的。有些诗它不用点题,风格比较含蓄的、朦胧的。这首诗从文字本身看是母亲写给孩子的一首诗。那么,我的意思就是说,既然前面我们换了标题,我们把这句话:“不是吗,孩子”,把“孩子”换成其它的词行不行?大家现在默读一下这首诗,根据诗的内容来看,你认为这个“孩子”可以换成哪些词?道理何在?要交流就交流一下也行。(生讨论) 

师:哪位同学说一说还可以改成什么?看看你的思维的开放性,读诗有时候就是要会玩儿,知道不? 

生14:我觉得“孩子”最好是不要变为好。首先呢,孩子是母亲心里的一块肉,在母亲的心里孩子还是最为重要的,任何东西都无法比拟的,因此“孩子”是不能以其它词来代替的。 

师:有些道理。你说—— 

生15:我是从同学的两种观点来考虑的。一种呢,就是象刚刚那位同学邓敏她说的一样,孩子是最好不要变的。因为孩子在双亲的心里占有一个很特别的位置,一般是没有人可代替的,所以说这个“孩子”最好是不要变;另一种,是可以变成自己的“亲人”,我说是变成母亲父亲。因为有些孩子对母亲父亲有那种特别亲情,也是其它的无法代替的。至于其他的,我就不知其他同学怎么想的。(笑声) 

师:挺好! 

生16:我想可以改成“亲爱的”,(哄堂)因为这个我…… 

师:你没早恋吧?(哄堂) 

生16:没有,我很乖的。(笑声)因为从这篇文章里每个句子来看,都看得出文章所叙述的这个人跟作者的关系是非同一般的,是非常亲密的,而这种关系不一定就是孩子跟母亲的关系,有可能是其它关系,有可能是跟丈夫啊,兄弟啊什么的……(哄堂) 

师:(兴奋地)我知道了我知道了!你很聪明!这首诗啊,就是—— 

生17:这首诗最好还是用“孩子”好,因为如果说写给自己的爸爸或者妈妈,但是你看最后一段,那些句子就应该是一个上辈对下辈的话语。而且父母跟孩子的关系是最密切的。 

师:说得也有道理! 

生18:我觉得还是不要换比较好,因为它这整首诗都是非常真挚地描写属于两个人之间的关系。而且,我认为从最后一段来说,是上辈对下辈的关爱。即使是自己的弟弟也不用那么深情吧。说到下辈和上辈的关系,我觉得父母和孩子之间的关系比任何人之间的关系都要密切,所以我认为还是不要换比较好。 

师:你们这么多人认为不要换,那我这个问题不白提了? 

生19:我刚刚说过有两种观点,现在我要改变第二种观点。我蛮同意那位男同学的意见。 

我也跟他一样,其实是现代诗看多了。首先,如果说把孩子换成爱人的话,它中间的确有 

一些诗句是形容这的,比如说:“我都能听到你的呼吸,和你的手指在我的心上弹奏。” 

(笑声)这都是属于这个类型的。还有最后一句:“有一天我死去,无论你在哪里,我都 

会安详地闭上眼睛,我始终都活在你的记忆里”。好象以前有一首古诗叫做“上邪”,里 

面的“山无棱,江水为竭,冬雷震震,夏雨雪,天地合,乃敢与君绝!”(哄堂,掌声笑 

声)与这个差不多。 

师:(兴奋地跺了一下脚)啊你还知道这首诗,是吗?(笑声)(看看手表)好的,这 

个问题我们就讨论到这里。我们说,要对语文有兴趣,就要学会自己在阅读过程当中创造 

性地进行一些转换。我们不是说换成什么词更好,而是说可不可以换成其它的。这首诗只 

换后面的两个字,刚才同学说了换成“爱人”可以,是不是啊?换成“父亲”、“母亲” 

也可以。我们一般说情诗是爱情诗,但是往往可以广义地说,凡是写感情的诗都是情诗。 

我们这个班的孩子很聪明啊!可有好多词可以换,人生在这个世界上会产生哪些关系啊? 

除了人和人之间,还有什么关系?(学生齐答:亲情) 

师:亲情、友情、爱情也是人和人呢。那些草木、环境、大自然……还有其他的关系,这 

里头换成大自然的什么关系啊?要是那种唯心主义者,信仰宗教、信仰神的有些民族啊, 

这首诗后面可以改成——(生答:上帝)“上帝”,对了。如果从伦理道德审美来讲,最 

后两个字还可以改成“善良”、“美丽”,都可以的。“你是我的同类”,不是吗?只改 

这两个字,就是不改其他的句子,这首诗也还不差,也是可以的。这样读,才有点味儿。 

不是说其他的读法没味儿,这样读会激起我们的创造欲望。就是说,有时让自己创造性地 

加点东西,减点东西,味道可能不同,对吧?好,我们这个第二环节就到这儿。 

(三)把玩诗歌——变句子顺序 

(师板书:三、句子) 

师:我们看看这首诗,我有一个观点,就是,诗意的东西,本质上跟语言的关系是不大的。所以中国古代有很多“得意忘言”之类的说法。诗意的东西如果过分地执着于语言,那就没有诗意了。有时候我们用语言拼命表达出来的诗意,感觉和我们心中感受的诗意往往差一点点,有时甚至差很多,所谓词不达意、“词不达情”,是吧?所以我们有时候说,心底有一种很美好的感情,写出来总感觉到差一点点,是不是啊?这就是诗意跟语言之间的距离。那么在诗当中的一些语言现象,由于诗跟语言本质上没有非常大的关系,所以有时候只要是有情感的语言,我们怎么样变换一下它的顺序也是可以的。这首诗,我先举个例子。比如说第一段,我们再来齐读一下:“你是我的同类……”预备——读。(生齐读诗歌第一段) 

师:好,这些句子虽然没有很亮丽的词语,但是这里面包含了很丰富的,深层的感情。它跟我们学议论文不一样,学议论文、说明文的时候,老师会讲这个句子在这里不能动,那个句子在那里不能动,这个思路不能乱,对吧?但是,诗有时却不同,诗是抒写情感的,而情感往往不讲逻辑、顺序和次序。我举个例子,这首诗,第一段,我把它打乱。我把第二句放在第一句:“无论多遥远的距离,我都能听到你的呼吸,你是我的同类,你的手指轻轻地在我的心上弹奏,那是这个世上听不厌的乐曲。”这是第一种。我再把它打乱,还举一种:“你的手指轻轻地在我的心上弹奏,我都能听到你的呼吸,无论多遥远的距离,你是我的同类,那是这个世上听不厌的乐曲”。有点怪啊,但是还是诗,对吧?(生答:对)这小孩很聪明。那你们把下面三段,每个人选择一段改一改。不用你自己的语言,就用这些原句子,你就换一下顺序,但是要有一点想法,好不好啊?当然你如果快一点,全部改也行啊。 

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