（生热烈讨论）
师：好，哪位同学念一下？好，你来——
生23：我改的是第二段，我把前三句打乱了，改成了这样子：“让我的脚下生出一条大路，无论多远，你的一声随意呼唤，都是我奔向你的时刻。”
师：可以的啊！来，你来——
生24：我改的是第三段：“如果你需要我献出身体，那是你敲开了我心的大门，如果我的思想曾经照耀你的灵魂，我感谢你让它变得如此壮丽。”
师：挺好的。
生25：我也改的是第二段：“无论多远，你的一声随意呼唤，让我的脚下生出一条大路，都是我奔向你的时刻。”
师：你一呼唤，脚下就生出大路来了，是吧？还有哪个同学要念啊？你念是吧？觉得挺好玩的是吧？呵呵。（师生兴味盎然）
生26：我改的是第三段：“如果你需要我献出身体，如果我的思想曾经照耀你的灵魂，我感谢你让它变得如此壮丽。那是你敲开了我心的大门。”
师：挺好的，还有哪个有好诗啊？
生27：我改的是最后一段，就是：“有一天我死去，无论你在哪里，我都会安详地闭上眼睛，我始终都活在你的记忆里，你是上帝给我最深情的礼物，不是吗？孩子。”
师：哎呀，这个还可以大胆点，比如说：“有一天我死去，你是上帝给我最深情的礼物，我始终都活在你的记忆里，无论你在哪里，孩子，我都会安详地闭上眼睛。”这也可以的，对不对啊？语文课为什么那么枯燥呢？我们可以学得有趣点，是不是啊？偶尔这么样变一下也不是不可以。（笑声）来，你说——
生28：我是把最后一段的“孩子”和“不是吗？”换了一下：“你是上帝给我最深情的礼物，有一天我死去，无论你在哪里，我都会安详地闭上眼睛，我始终都活在你的记忆里，孩子，不是吗？”
师：好啊，大家很踊跃！时间不多，大概这样，这个方法教给你们了，我估计你们这辈子也不会忘啊！
三、迁移与结课
师：最后，我把大家小时候都背过的一首李白的诗写出来。（板书：“床前明月光”）我就不写后面了，你们肯定背得下来。我的意思就是说，这诗大家都背得下来：“床前明月光，疑是地上霜，举头望明月，低头思故乡。”有时候啊，我们可以把它变一变：
床前
明
明
明
月光
月光
师：也可以是吧？它也是一句诗啊！（示意并指挥同学一起）来，接着来（在老师带领下，师生齐诵）：
疑是
地上
师：（示意并指挥同学）再重复一下，
（师生深情并茂地齐声背下去）
地上
霜
师：（示意并指挥同学）再重复一下吧，（在全场异常高涨的情绪中学生
霜
霜
举头
望
望
望
望
明
明
明
月
低头
思
思
思
故
故
乡
故乡
师：（面对高度兴奋的同学）这好玩是吧？它也是诗啊！而且是不错的诗！好，这节课就上到这里，下课，谢谢同学们啊！
三、2005年深圳市初中新课程优质课大赛课文
1．你是我的同类
作者：从容（深圳戏剧家协会主席）
你是我的同类
无论多遥远的距离
我都能听到你的呼吸
你的手指轻轻在我的心上弹奏
那是这个世上听不厌的乐曲
你的一声随意呼唤
让我的脚下生出一条大路
无论多远
都是我奔向你的时刻
如果我的思想曾经照耀你的灵魂
那是你敲开了我心的大门
如果你需要我献出身体
我感谢你让它变得如此壮丽
你是上帝给我最深情的礼物
有一天我死去
无论你在哪里
我都会安详地闭上眼睛
我始终都活在你的记忆里
不是吗
孩子
２．《对岸的母亲》
作者 小海
在我愣神的当儿
母亲横穿过车流
站在大街对岸凝视着我
当她离开我
而将我的身体留在这儿
我是多么担惊受怕
这些车辆对她来说
全是移动的精灵
既不可触摸
又不能停下
让我马上想到
上涨的河水
我的母亲
离开我的搀扶
独个儿穿过了马路
（说明：选手参赛课文由抽签决定。有四位老师抽的是《你是我的同类》，有三位老师抽的是《对岸的母亲》，两篇课文交*进行比赛。）
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