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我教李商隐的《隋宫》 课堂实录

11-07 14:58:54   浏览次数:738  栏目:综合教案资料
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韩军:我教李商隐的《隋宫》 这是我在济南师范学校上的一堂课,时间是1991年6月。这堂课,使我获得山东省教学能手文科组第一名。 

李商隐的《隋宫》,是一首不太出名的诗。下面是原诗。 

紫泉宫殿锁烟霞,欲取芜城作帝家。 

玉玺不缘归日角,锦帆应是到天涯。 

于今腐草无萤火,终古垂杨有暮鸦。 

地下若逢陈后主,岂宜重问后庭花。 

这是一次比较大型的公开课比赛。这次大赛将评比出山东省第一届教学能手。全省的老师都比较重视。大赛前半年,大约是1990年12月份,各地市已经选拔出自己地市的教学能手。也是通过讲课的方式选拔出来的。 

1991年4月份,省里将讲课的竞赛的课文篇目下发到各地市,各地市将篇目再下发到各学校。我拿到篇目时已经是5月初了。拿到篇目一看,我惊了,一共20多篇,几乎是按照当时的教学进度所剩余下的所有篇目,而且分散在一二三三个年级的三本教材上。就抱怨说,这样的篇目,还不如不发,还不如下通知说,按照正常教学进度,剩余的所有的篇目都是讲课比赛的参赛篇目。当时我还上着两个班的课,并且当班主任,时间上非常紧张。只好一边正常备课上课,一边浏览20多篇课文。说准备,实际上已经无法准备。所有20多篇课文,我都教过,因为我已经从教十年了,不少课文我还不止教过再两三遍。 

省里比赛,实际上就是增加难度,就是为了真实检测全省参赛教师的一个“能”字,因为评比的是省级教学“能手”! 

记得是下午起程去济南,坐在拥挤的公共汽车上,我还在默默背诵课文。我有一个习惯,讲课前我从来不背诵教案,实际上我也很少写详细的教案,而我却往往习惯背诵课文。我清楚记得我一路上复习背诵了十几首古诗,有王维的《山居秋暝》,杜甫的《登高》,姜夔的《扬州慢》,李白的《梦游天姥吟留别》等等。这些诗歌,我早在大学时期就烂熟于心,但拥挤的车上不能看书,也没有心思看书,只好默默念经似地背诗。我有一个深切的体会,对你所教授的课文,达到烂熟于心的地步,那么,讲课就大体有数了。 

住在济南师范学校校内西侧的一个宾馆里,有些阴暗。匆匆忙忙吃过晚餐后,就到教务处去“抽签”。当时,我心中默默期望让我抽到王维的《山居秋暝》。此诗比较小巧玲珑,比较好把握,讲好应当胸有成竹。 

然而,展开签纸,我顿时失望,是《隋宫》! 

是李商隐的,是非常不著名的一首诗。 

回到宾馆,已经是晚上六七点钟了。我要到第二天上午第三节课讲课。手头没有什么参考资料。 

仔细揣摩这首诗,觉得还是有许许多多可以挖掘的,可以出彩的地方。 

我仍然没有写所谓的教案,只是把自己的所思所想记录零零散散地记录在草纸上。看到许多参赛的老师忙着借参考书,借字典,而我却带着一种十分散淡的心情,静观一切。绝对不是胸有成竹,而是觉得,反正已经是这样了,是好是坏已经决定了。如果你教学基本功不扎实,如果你平时积累不够,那么,现在再忙乱,恐怕也于事无补或者没有太大的补益。所以,我坦然。 

第二天,我提前十五分钟走进合堂教室,熟悉一下。 

学生在离上课五分钟的时候,才进来。当时,我对讲课好坏已经置之度外,所以心情出奇地平静。我还故意跟第一次见面的学生开着玩笑。学生见到陌生的老师跟他开玩笑,反而显得拘谨。 

我估摸上课铃快响还没响的时候,抛出一个谜语。 

“上面有半边,下面有半边,中间空半边,左面除去半边,最后还剩下半边。请同学们打一个字。” 

学生活跃起来。 

有学生举手,他说:“是‘片’字,‘一片’的‘片’字。”我问他如果是个“片”字,如何解释谜面。他脸红了,答不上来。又有同学说是“卡”字,也有的说是“尖”字,同样不能解释谜面。 

我又读了一遍谜面,我把“有”“空”“除”“还”字音读得特别重,并进一步解释“上面是‘有’字的半边……”。有的学生已经开窍,一男生脱口而出是“随便”的“随”字。我让他走到台上来,在黑板上写出这个字,并进行解释。结果,在我的指导下,他写成“隨”字,然后,我问他:“这是个什么字?”学生答不上来。我就说:“这就是‘随便’的‘随’字呀,不过是繁体。”全班同学恍然。 

我接着说:“我最喜欢这个字。这个字可以组合许多词,都是我喜欢的,譬如,随和、随便,我的课上,就喜欢同学们随和一些,随便一点,千万不要拘谨。”同学们露出一片欣慰的笑意。 

我仍然不放开这个字,我说,今天我们讲的课是“隋宫。‘隋宫’什么意思呢?” 

“隋朝的宫殿!” 

我说:“别想当然!请认真看书再回答我。” 

看书后,我请一个同学回答。她说:“隋宫,指隋炀帝杨广在江都(现在江苏省扬州市)所建的行宫。”我称赞她看书认真仔细。 

“这个宫殿是随便可以走进去的吗?”学生回答当然只能是杨广自己进入。我接着学生的话头说,“所以,我把“走之”去掉,顺笔又写了一个“宫”字。课题就板书出来了。 

我让一个学生朗读一遍。他读把“宜”读成了四声,我说应该读成二声。 

我给同学们解释,“紫泉”本来是一条小河流,本来的名字叫做“紫渊”,想想,诗里李商隐为什么把“渊”字写成了“泉”字? 

有的同学说,是为了押韵吧?我说“渊、泉”属于同一韵母,都是an,只不过声调不一样。我启发说,从唐朝历史角度想想,对唐朝皇帝非常熟悉的同学才可能找到答案。 

一同学站起,不敢十分肯定地说,是不是避讳唐高祖李渊的字呀! 

我肯定他回答正确。同学们都以敬佩的目光看着他。 

“‘紫泉宫殿’,宫殿建在一条河流旁边,或者,一条曲曲弯弯的小河,从宫殿里流出,能够衬写出宫殿的什么特色?” 

“环境很美。”“环境优雅。”“让读者想起整个宫殿来都十分美丽。”同学们回答。 

 “‘宫殿锁烟霞’,也就是说,宫殿被烟霞所笼罩,这,写出宫殿的什么特征?” 

“高大,宫殿很高!”“非常雄伟吧。”大家答。 

一同学说:“宫殿上面烟霞缭绕,也十分美丽呀!”我肯定他的这个想像十分出色。 

我又进一步说:“大家再仔细想想,‘锁烟霞’三字,你还可以觉出什么?” 

一学生站起来说:“宫殿是空的。一个‘锁’字表明,没有人来住,只有烟霞来光顾.” 

“概括地说,首句写出了宫殿的什么特点?” 

“美丽、高大、闲置”,“雄伟、壮丽、空锁。”同学们答。 

有同学悄悄说,“雄伟、壮丽,那不成了天安门了?” 

我说:“雄伟、壮丽,不只可以描写天安门,还可以描写所有具备这种特征的宫殿,甚至雄伟、壮丽,也可以描写高山呀!” 

我进一步引申到第二句,“紫泉宫殿建立在他的国都,如此雄伟,如此壮丽,可是隋炀帝杨广却不住,仍然‘欲取芜城作帝家’,这表明隋炀帝杨广什么特性?” 

一个同学举手,我示意他站起来说,他说:“欲望无边,贪得无厌。不仅住宫殿,还要建行宫。” 

“好,这个评价一针见血。大家把‘贪得无厌’四个字标在这句话的旁边。这两句话,实际上就是为了揭露隋炀帝杨广的贪得无厌的。大家想想,首句就是极力渲染宫殿之美,渲染它越美,那么,‘欲取芜城作帝家’就越加显示出他的贪得无厌,欲望无边。” 

“玉玺不缘归日角,锦帆应是到天涯。请一个同学把这两句解释一下。” 

一同学拿课本念:“如果不是因为隋朝政权转到李渊的手中,杨广的船队也许会游得更远,游到天涯海角。玉玺,这里作隋朝政权的象征。日角,额头隆起像日头;古时候的相士编造说帝王有这样的天生贵相;这里指李渊。锦帆,用锦缎制成的船帆,这里指杨广的游船。” 

我肯定该同学解释非常准确。同时我问:“如果不考虑音韵因素,‘玉玺’能否改用‘政权’或者‘天下’,‘锦帆’能否改用‘船队’?” 

她回答:“不行。因为那样就不含蓄了。” 

“是不含蓄还是不形象?” 

她答:“既不含蓄也不形象!” 

我肯定道:“玉玺和锦帆,都是非常具体的东西,可感可看,非常具像化。用这样的词来表现天下政权,表现浩浩荡荡的船队,的确既形象又含蓄。” 

我又提问:“大家想想,作者李商隐是否十分相信、十分肯定,杨广的政权不被李渊代替的话,那么杨广就一定会带领船队游玩到天涯海角?请根据诗歌的具体词句来回答。” 

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