《树》的教学设计
上海市实验学校东校 毕守红
一．教学目标：
1、 知识目标：
①通过搜集网络、图书资料，了解“王蒙”的经历、作品及其他。
② 通过阅读、揣摩、赏析、讨论，领会课文所描写的树的精神品质。
2、 能力目标：
①信息收集整理能力：通过以“王蒙”为关键词上网搜索和查阅图书资料，学会信息搜集整理的方法。
②质疑探究能力：在学生自主讨论和探究中，培养学生的积极质疑和主动探究的精神。
③迁移学习能力：从课内学习课文延伸到课外的拓展，根据自己情感的体验，学习写树，让学生学会迁移学习、主动学习。
3、 情感目标：
①通过朗读，以及讨论、评价、写作、等教学环节，从树的平凡状态中挖掘丰富的内涵。较准确地理解树的品质。
②在自主学习、探究的过程中，引发学生的学习兴趣，逐步形成持续学习探究的动力。
二、重点与难点：
1、 重点：能从每个段落中，领会树的多种品质。
2、 难点：由于对王蒙的生活经历理解不够，把树的品质迁移到人类社会，学生可能会 有困难，如能理解成一个老者的形象就足够了。
三、教学策略：
1、 听说读写结合的教学策略。
2、 语文教学与信息技术的整合教学策略。
3、 倡导合作探究式学习的教学策略。
四、教学准备：
1、通过搜集网络、图书资料，了解王蒙的经历、有哪些作品及其他。
①.http://www.51ks.com/htm/book/46/12344.html（王蒙小传）
②.http://www.51ks.com/htm/book/46/12351.html（作品获奖目录）
《青春万岁》《组织部新来的青年人》《春之声》《蝴蝶》等
连续四年获诺贝尔文学奖提名。（建议读王蒙的〈我的人生哲学〉）。
③.冯骥才语：他是个乐观，平和，真诚的人。
他经历了许多坎坷，但对于人生，他觉得，最重要的还是要有光明、明朗的人格。
2、列出生字词清单。（借助工具书解决问题）
荫庇 yīn bì参天 cān 自惭形秽huì 城府 汲取 jí 摇曳 yè 允诺 yǔn 赐予cì 枭鸟xiāo 栖息qī 麻痹bì
3、概括各段中树的美好品质，把树的品质迁移到人的身上。（对文章质疑）
4、选出其中你最欣赏树的哪些品质，并说说喜欢的理由。
五、教学设计过程
(一)、导入新课，充分了解作者。（5分钟左右）
1、 出示图片。
2、 如何写树？（1）就树写树 （2）由树而联想
如：台湾作家呼啸的散文《榕树》，有这种感触：“我屋前有棵大榕树。从小就爱它。那株大榕树，它像一个长者，默默地启示着我们。问它现在多大年纪，它总是摇摇头，笑笑脸，默默地不答。继而，它又似默默地说：‘孩子，这是我的秘密，你们不要问我这些吧！
3、 根据你所查资料，交流你所了解的作家及获奖作品。
只有充分了解作者，才能更好得理解作者所寄予树的含义。
(二)、质疑(感悟理解，合作探究)
（由学生提出的问题，总结了几个知识点）（20分钟左右）
探讨各个段落中树的品质：
◆给第二段的一句话“分层”。本节表现了树的平凡，平易近人的品质。
◆注意第三段“转折词”的运用。表现树的不张扬、谦逊的品质。
◆第四段思考树为什么不表白？表现树的淡泊名利，不计得失的品质。
◆第五段从假设的恶劣环境突出树的执着，坚定的意志。
◆第六段中突出树的理想与抱负。
◆第七段表现树的生命顽强，奋斗不息！
（三）、探讨文章的立意和形式）（8分钟左右）
1、 请部分同学读片段并说说喜欢本段的理由，请同学互相评判（可从语速语调、重音、情感、理解等作评判）
2、总结：树象一个饱经风霜、乐观，平和，真诚的老人…平凡而伟大！
（ 由树-----------人）
3、探讨这首散文诗的表现形式：哪些你读得顺口？散文诗的特点？
（句式整齐、多样，韵脚较齐。）
◆排比句的使用：例如“可以…可以… 可以 … ”“是… 是… 是… ”“它受到… 受到… 受到… ”“它没有… 它没有… 它没有… ” “即使它… 即使它… 即使它… ”等，既丰富了语言内容，又加强了作者的思想感情。
◆全文基本上押“衣（yi ）”韵，读起来非常上口。
（四）联系生活，拓展延伸 （看材料）（7分钟左右）
通过读树你感觉平时常忽略了树的什么？（看材料4自然引出下文的写作训练）
树的故事 （也可以写片段）
举例：新加坡作家南子，对树有着诗意的描述：“榕树的生命力最顽强。它可以从枝干上长出许多须根，这些须根一落到地上，就扎立在泥土里，成了新的茎。一株榕树可以成为一座树林，成为一个独立自足的世界。”
提示：由树而联想◆写树可抓住每一种树的特有外形、树成长的环境、常与树交往的人或物，树特有的心理等方面选材，围绕你的中心情感服务。
◆中心情感先明确 --然后从外形与情感上找对应点，学习托物言志的写法
（五） 、板书
平易近人/不张扬、谦逊/淡泊名利，不计得失/执着，意志坚定/有理想与有抱负
生命顽强，奋斗不息
这是一个长者，平易、谦逊、慈祥历经磨难却依旧不放弃对生活的热爱—王蒙