《中国人失掉自信力了吗》课堂实录
淮北市濉溪初级中学 黄维陆
师：上课
生：老师好
师：同学们好
我们来看一则背景材料，请一位同学读一下.
（ PPT显示：背景链接）
（一女生饱含深情地读）
师：你读的很有感情，请坐老师要纠正你朗读过程中的一个错误，你把“自信力”读成了“自信心”同学们，你们看了这一则材料，有什么感受？
生：我很气愤，我们中国人并没有失掉自信力
师：你说的真好！
PPT显示：中国人失掉自信力了吗
鲁 迅
写于
选自《且介亭杂文》
师：现在，我们一起来看文章的题目
（此时，有部分学生举手质疑）
师：怎么了？你们有什么疑问？
生：老师，你把课题写错了
师：（故作惊讶状）我把题目写错了？（回头再看题目）哦，原来老师少写了一个“吗”字谢谢同学们帮老师指出错误那现在，我们就来看看这个写错的题目吧现在题目变成什么了？
生：中国人失掉自信力了
师“你们同意这种说法吗？
生：不同意
师：是的，我也不同意现在，我们一起来读这个错误的题目
（学生齐读）
师：读的时候应该用一种什么样的语气语调？
生：悲观的、失望的
师：好的，现在请用你的声音把这种悲观失望的情绪为我们展现出来
（该生读）
师：请坐谁还想来试一下？
（又一女生读）
师：同学们，从她的读中你们感受到了悲观失望了吗？
生：没有
师：请坐，你再酝酿一下谁能再把这种悲观失望的感觉读出来？
（又一生读）读完，掌声起
师：从刚才的掌声中，说明你读的非常好同学们，说“中国人失掉自信力了”，这是谁的观点？
生：是国民党反动派的
师：国民党反动派提出这一观点的依据是什么？现在，请同学们迅速地阅读课文第一、二两个段落，找出敌方的依据
（学生速读课文）
师：有同学读完的，请举手
（一分钟后，全体学生都举手示意，表明读完了）
师：现在我们就一起来看看，说“中国人失掉自信力了”的依据是什么？
生：依据是：两年前，总自夸“地大物博”，不久，就不再自夸，只相信“国联”，现在是既不自夸，也不信“国联”，改为一味求神拜佛，怀古伤今了”
师：你回答地很准确请坐我们一起通过大屏幕来看这段文字
（PPT显示）
师：乍一看，的确是的，最后，不信自己的地大物博，也不信国联了，改为一味的求神拜佛，这样看来，的确是失掉了自信力啊同学们，你们在阅读的时候注意了没有，文中的“我们”是指谁？有发现的请举手
生：这里的“我们”是指国民党反动派
师：你理解为“国民党反动派”，很好那么文中的“有人”又是指谁呢？
生：是指当时的国民党反动派及其“社会名流”
师：你请坐那么，他说的对不对呢？接下来，老师再为同学们链接几则材料，我们一起来看大屏幕
（PPT显示）
师：通过这三则材料，同学们觉得刚才两位同学把“我们”和“有人”理解为国民党反动派及其“社会名流”正不正确？
生：（全体）正确
师：从这段文字中，我们能看出反动政府一副什么样的嘴脸呢？
（生讨论、交流）
生：洋洋自得、炫耀
生：抓“国联”这一救命稻草的仰人鼻息的丑态
生：悲观、失望的情态
师：哪位同学能用声音来为我们展现反动派的这种丑陋的嘴脸？
（一生读）
师：请坐他在读的过程中出现了一个字音的错误，同学们发现了没有？
生：他把“慨叹”的“慨”读成了“gài”
师：你听的很仔细同学们，你们觉得在读这一段的时候，应该用一种什么样的感情基调来读？
生：讽刺的、嘲讽的
生：戏谑的
师：哪位同学能把这种嘲讽的味道读出来？
（一生读）
师：你请坐从你的朗读中，老师更多的是听出了一种悲观失望的情绪，讽刺的意味有那么一点接下来，听老师为同学们朗读一遍，看看
（师夸张的范读，尽量读出嘲讽之味）
读完，全场掌声起
师：谢谢同学们
（生自由讨论）
生：这个“总”字表现了反动政府的骄傲和夜郎自大的情态，感觉自己的国家很富有
师：
生：“九一八事变”三周年的时候
（一女生读）
师：再把那种洋洋自得的、炫耀的感觉加强一些
（该女生再读）
师：请坐谁再来试一下
（一男生读）
师：有一点味道了，还可以再加重那种炫耀的感觉，再来一次
（该男生再读）
之后，老师就这一句做示范朗读，指导学生读
师：通过刚才的朗读，我们从这个“总”字看出了国民党反动政府洋洋自得的嘴脸同学们，在当时那种现实情况下，作为中国人还能洋洋自得吗？
生：不能因为当时的日本帝国主义已经侵占了我东北三省
师：说的很好同学们还有什么发现？
生：文中的“只”用的也很好
师：“只”是只有、仅仅有的意思，从这个“只”字，同学们又看出了当时反动政府什么样的嘴脸呢？
生：从这个“只”字可以看出当时国民党反动派把希望寄托在“国联”，就像抓住了一根救命稻草一样
师：哪位同学能把反动政府抓救命稻草的这种情态用声音展现出来？
（一生读）
师：还可以把这种感觉再加重一些
（该生再读）
师：我们再来看，还有一个词也值得品味，同学们觉得是哪个词？
生：“一味”
师：同学们，老师想问，一个人的命运，一个国家一个民族的命运能不能寄托在求神拜佛上？
生：不能
师：但是，当时的反动政府却是一味的求神拜佛，怀古伤今这个“一味”写出了反动派的一种什么样的嘴脸呢？
生：这个“一味”体现了当时的国民党反动政府身陷求神拜佛之中，不愿自拔，不愿清醒，一副顽固不化的嘴脸
师：你的理解很正确接下来，我们把这一段齐读一遍，尽量读出那种炫耀的、嘲讽的味道
（学生齐读该段文字）
师：这是敌方的论据，说“中国人失掉自信力了”，这是错误的观点，那么，
（学生跳读课文三到五自然段）
生：用直接批驳对方的论据来批驳敌方的观点的
师：阐述一下你的理由，先生反驳的是什么样的论据？
生：中国人失掉自信力了
师：这是论据吗？
生：不不不，是先前信“地”信“物”，后来信“国联”
师：先前信“地”信“物”，后来信“国联”，和自信有什么关系呢？
生：他们都没有相信过自己
师：什么叫“自信”？
生：就是相信自己
师：那么，反动政府相信自己了吗？
生：没有
师：是啊，信“地”信“物”信“国联”，都没有相信过自己，那怎么能说中国人失掉自信力了呢，而且，当时“地”还有吗？
生：没有了
师：是的当时我东北三省已经被日本帝国主义侵占了那“物”呢？也被日本帝国主义掠走了再看“国联”，“国联”但是帮不帮我们中国？
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