《西地平线上》教学实录
董一菲
师：同学们好！
生：老师好！
师：今天我们一起学习的是高建群的《西地平线上》，同学们先看两句诗：一句是李贺的诗，另一句是李白的词。
（屏幕显示）
小红长白越女腮——李贺
秦娥梦断秦楼月。秦楼月……——李白
我们说“越女”和“秦娥”的美称得上“双峰对峙，二水分流”，她们分别代表了怎样地域特色的美？第一句我简单翻译一下：小小的红花、长长的白花非常像美丽的越女的腮；第二句直译说秦娥在有月光的夜晚，在月圆的时候，在秦楼梦断。这两位女子截然不同，同学们谈谈你的理解。
生：当我看到第一句诗的时候，我觉得越女就是江南的女子，江南的女子就是“芙蓉如面柳如眉”。她们既有“昙花笑春风”的妩媚亦有“梨花一枝春带雨”的婉约；举手投足间都有一份柔美与温存，骨子里流动着“我欲与君相知，长命无绝衰”的多情血液；她们的事迹是“小楼昨夜听春雨，深巷明朝卖杏花”。而秦娥是西北的女子，在西北那块广阔的土地上，在充满崇高感与苦难的地域中，每一位西北女孩心中都有了一座起伏的山，一片激荡的海，一团热烈的火。她们的美在于她们奋斗的果敢与坚韧还有毅力。
师：有一句话说诗是语言的艺术情感的凝结。这位女同学的发言让我无法评价了，非常漂亮的一段解读。在这越女身上，她读到的是小桥流水；在秦娥的梦中，她感到了长啸的西风和海漠边关的感受。说到“西部”，它是大于一切的“形容词”，它不是形容词，但最大的形容词往往是名词。比如才女林徽因的诗“你是人间的四月天”，“人间四月天”是个纯粹的名词，这个名词却大于世间所有的生机、蓬勃、向上、青春。再比如台湾乡愁诗人余光中说“今晚的天空很希腊”，大家感受一下：希腊是名词，却大于所有的形容词。西部是名词，它囊括了世间的一种美。
师：说到西部，你会想到哪些自然的景观？人文的景观？哪些类型的美？我给
大家看些图片，这是个提示作用。想好了可以回答。
（屏幕显示浩瀚的沙漠、绝美的敦煌和辽阔的大草原等。）
生：说到西部，我想到沙漠。
师：顺便问问你，唐诗中“瀚海阑杆百丈冰”哪个是沙漠古义词？
生：不知道（大家提示：瀚海。）
生：想到了草原。
师：天苍苍野茫茫的大草原。
生：想到山。
师：那是终年积雪不化的特立独行的西部的山。
生：土尘。
师：就是尘土，我还不适应倒着说的习惯。黄沙飞舞的尘土，非常细腻的感受。哪位同学还可以补充？这位女同学。
生：人都说大漠的月亮很漂亮。
师：这词很耐人寻味，应该说天下的月亮是一般圆的，但人们爱说他乡月更圆，或者说大漠月更圆，很有哲理。以后我在研究边塞诗时，要想想为什么大漠边关的明月是天下最圆的明月，最漂亮的明月。
师：接着说。
生：还有沙漠里的骆驼。
师：这是沙漠里的驼铃。
生：还有敦煌。
师：那是我们祖先飞天的梦想，最绚烂的华夏梦——敦煌，人文景观。
生：古代诗人写边塞诗的很多。
师：边塞诗独特的美属于西部。这位同学继续补充。
生：我想到了大漠、孤烟、戈壁、胡杨和百草。
师：大漠、孤烟还不够，还要戈壁连着戈壁。在生命最缺水的地方、在生命最艰难生存的地方，却有两种植物，它们的名字叫胡杨和百草。它们比天下最美的诗还要美。你很有想象力，非常好！我们可以继续去想象，去感受西部。
师：我们今天要学习的是高建群眼中、心中、笔下的《西地平线上》。在西地平线上也有一个和西部一样神奇的作家，这个作家的名字叫作高建群。我来读一下，同学们找出关键词，把他最突出的、鲜明的特征牢牢地记在心里，有一个基本的感性认识。
（屏幕显示。）
高建群，陕西作家，“浪漫派文学的最后的骑士”，中国文坛罕见的“具有崇高感的古典精神以及理想主义色彩的作家”。
师：感受一下这里的关键词：浪漫派、骑士、崇高感、古典精神、理想主义色彩，
全班齐读，最好把它背下来。
（全班齐读。）
师：《在西地平线上》这篇散文中，高建群托起了西部的太阳，写出诗一样的西部的落日，我们能感受到西部的落日永远不落。如果说余秋雨的《文化苦旅》、《千年一叹》还有《霜冷长河》是行走式的文化感悟，都是行走式的，瞬间的文化感悟。那么在这里，我们毋庸讳言这种感悟失之于肤浅，高建群每年都在走马西部，感悟西部。他将这块土地，这块生于斯、长于斯的土地挥写得血浓于水。
师：我们感受一下，用速读的方式找出高建群笔下西部的落日——三轮落日，你概括一下，是哪三轮落日？读一读，画一画，圈圈点点的。因为语言标志非常明显，我相信同学们已经找到了。哪位同学可以说一说？哪三轮落日？我换了一下量词，文中说三次，我觉得说三轮落日更有美感更能体现落日的不落，所以用三轮，哪位同学概括一下？
生：第一轮是在甘肃的定西高原，第二轮是在罗布淖尔荒原上的落日。
师：读音非常准确，淖（nào），大的泥潭为淖，在这里当然是个音译词。
生：第三轮是阿勒泰草原上的落日。
师：我们如果精简一下语言，可以怎么说呢？第一轮落日叫（齐声）“高原落日”，第二轮落日叫——“荒原落日”，第三轮落日叫——“草原落日”。“高原”、“荒原”、“草原”都是地理名词，表明的仅仅是地点，那么在这要想状写西部的落日，仅仅用地域性的语言还远远不够，同学们再精读一下，细读一下，我们试着换一下词不叫“高原落日”、“荒原落日”、“草原落日”，形容词也好名词也好，尤其是同学们可以大胆地使用，因为老师开篇讲了名词有时候大于形容词。你想想，换换词可以显现出几种性质的落日？养成良好的阅读习惯，边读边画，可以在旁边写一写。你解读这篇文章之后，再创造性组合，说出你的修饰语，你认为怎么加好些？
生：一轮血（xuè）红的落日。
师：注意读音 xuè。概括非常好，描摹色彩，像生命的血的颜色。
生：像勒勒车轮子一样的落日。
师：虽然字数上不整齐，正因为这种不整齐，更感性更有表现力，这是很美很美的落日。
生：跳跃的、颤抖的落日。
师：又是两个动词，读书很细很会读书。好！后面同学你又可以叫什么落日？
生：柔和、美丽、安谧的落日。
师：她用三个形容词来状写落日，很好！在书上找到了。
生：给人一种不真实感觉的落日。
师：当一个人觉得特别美了，这个世界上的东西太美了，我们就会有一种本能的反应，潜意识认为它像梦一样不真实，这是在写它的美，可以的。你可以在文中找，还可以提炼加工创造。后一位同学继续回答这个问题。
生：火烧云般绚烂的落日。
师：这就是一种组合和创造了，原文没有这么说。原文是借火烧云来写落日，她却倒过来，将形容词做状语了。
生：不愿意离去的落日。
师：可以。我想问个问题：“在写第二轮落日的时候，作者想到了一位法国的大作家，他叫什么？”
生：罗曼·罗兰。
师：想到了罗曼·罗兰笔下的一个人物——大音乐家，叫什么？
生：（齐声回答）约翰·克利斯朵夫。
师：约翰·克利斯朵夫是一个什么样的形象呢？
生：（齐声回答）英雄形象。
师：所以第二轮落日可以称之为“英雄落日”。继续解读。
生：庄严落日。
师：在庄严的西地平线上的落日当然也染上了西部的色彩，那就是庄严，你这个解读非常有特点。
生：西天半空悬着的胭脂色的落日。
师：胭脂色的落日，血红色的落日，总而言之，同学们在下一步的阅读当中进一步去补充。看屏幕。
（屏幕显示。）
历史的落日 悲剧的落日
生命与死亡
平庸与崇高
现实与历史
阴柔与阳刚
西地平线上 苍茫 荒凉 空旷……
在苍茫荒凉空旷的西地平线上，有这样一轮落日：我们称它是生命的落日，悲剧的落日，死亡的落日，英雄的落日，历史的落日；它也是匈奴的落日，壮丽的落日，血色的落日。那么在这轮落日当中，高建群究竟在思索什么？他思索的就是生命与死亡。寄一轮落日映照生，映衬死。借这轮落日，书写心中的崇高，什么是崇高！什么是平庸！我们到底应该怎么活着！这是哲学家、这是文人、这是我们每个人都在进行思索的问题。人怎么活着？还有历史与现实，还有阴柔与阳刚。其实老师还应该用省略号。
下面同学们就要细读课文了，并要朗诵。有三轮落日，你更喜欢哪一轮，为什么呢？举手可以吗？
生：可以。
师：君子一言，驷马难追。喜欢的事物不用问其他同学，是自己的问题，问自己就可以了。
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