2．以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为邱，凹者为壑，神游其中，怡然自得。
（赏析：这里突出了视小为大、胸有丘壑的“神游”之乐，作者由丛草、虫蚁、土砾联想到山林、野兽的美景，进入了心旷神怡之境，丰富了美的感受，获得移情入境、小中见大、微中见奇的欣赏效果。）
走进公园或田野，寻找一株花草，一只小鸟或者其他的任何一个引起你兴趣的事物，仔细观察，展开想象和联想，写一段话，记下你的见闻和感受。
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3．在这令我惊喜的天地里，我渴望生活，渴望创造，渴望有一副轻灵的翅膀，摆脱这沉重肉体的束缚，在无际的天空自由地飞翔。
（赏析：这一句话写出了北大给我一个理想的精神世界，在这个精神世界里，作者对生活充满了渴望，渴望在理性的精神世界里自由飞翔，自由创造。）
试着仿写：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿天地里，我渴望＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，渴望＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，渴望有＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿！
4．连剪个线头都不相信堂堂的贾里？他猛一下脱掉西装，抄起把剪刀，眼疾手快地几下消除了羽纱上的线头，……不料，一个动作做过火了，把夹里剪开一个小口子。（选文语言简洁明快，轻松活泼，试体会加点词语对表现人物的作用。）
（赏析：“堂堂的贾里”是自信心强，自命不凡的表现。不服气的闯劲使他“抄起”剪刀，“眼疾手快”、“几下消除”了线头。可身无真本领，不免动作会“做过火”于是，一不小心，剪开了一个小口子。加点词语活泼幽默，把一个眼高手低，自以为线头是简单活的楞头小子刻画得惟妙惟肖。）
对你所熟悉的人，写一段能突出其性格的细节描述，试试看。
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［口语交际］
口语交际能力是语言技巧和思维能力的综合体现，是一个人语文能力高低的重要标志之一。
而《课程标准》关于“口语交际”中又明确规定“与人交流要注意对象、场合、用语文明得体。”现在提供两个语境，试试看，该怎样说？
1．你的同桌因照顾生病住院的母亲，几天未来上学，全班选你为代表去看看她们，在病床前，你准备怎样和她们谈话？
2．如果你的兴趣是绘画，而你父母希望你在音乐方面有所成就，你准备怎么说服他们呢？
部分题目参考作案
［课文内容回放］
1．《往事依依》一文中于漪老师深情款款地回忆了少年时看画、读书、听课的情景，抒写了热爱自然、热爱生活、热爱祖国的感情，告诉青少年应趁着大好时光要多读书，读好书，明做人之理，做一个道德高尚的人。
2．《幼时记趣》是清代学者沈复用充满童童趣的笔触生动地描述了儿童时代观蚊如鹤、神游山林、鞭打蛤蟆的趣事，表现了童年生活的乐趣。
3．田晓菲的《十三岁的际遇》是为纪念北大建校90周年而写的。作者深情地回顾了自己与北大的渊源，表达了对北大的热爱以及渴望自由飞翔、渴望创造的精神
4．
［基础知识乐园］
4．示例：（1）天街小雨润如酥，草色遥看近却无。（2）接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
（3）忽如一夜春风来，千树万树梨花开。（4）落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。
［文学知识］
参考示例：孙悟空 《西游记》 孙悟空――他的故事在中国家喻户晓！取经路上，他是师傅的好帮手：“三打白骨精”，他穷追猛打，决不手软；“三借芭蕉扇”，他有勇有谋，化险为夷……他疾恶如仇，爱憎分明，本领高强。他是艺高胆大的神仙传奇，更是血肉丰满的英雄好汉。
[文言芳草地]
1．（1）故/时有/物外之趣。
（2）昂首/观之，项/为之/强。
2．（1）我 眼力 （2）微小 花纹 （3）高亢的鸣叫 高兴的样子 （4）原来是
3．（1）（我）常蹲其身，使（自己的身体）与台齐。
（2）（我）神定，捉蛤蟆，鞭数十，驱之（到）别院。
4．鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。――骆宾王《鹅》
［口语交际］
1．点拨：称呼要恰当，对待同学的母亲就叫“阿姨”，对待同学可称“某某同学”；说话要得体，说话内容要因人而异。对同学的母亲可以是“安心养病，早日康复”之类的话，对同学可以是“照顾好妈妈，你不必担心，她很快会好的，别着急，落下的功课我们会为你补上来的”之类的话；说话要注意场合，因说话地点在医院，说话口气要平和，要低声细语，感情要真挚，切不可大声喧哗，以免打扰病人休息。
2．点拨：话语中要感谢父母的关爱、要尊重父母，要强调自己的优势在绘画上而且乐于绘画，自己对音乐却不甚理解，也没兴趣。
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