妈妈：（听到有动静，走进来，看到孙萌在看电视，非常生气）我叫你看，我叫你看（边说边狠狠地把电视关掉）
孙萌：你这是干涉私人生活，我真是在这个家呆够了，你能不能让我自由点？
（面对观众）同学们，你看我妈多唠叨，你妈也这样吗？（面向观众鞠躬谢礼）
生：（热烈掌声）
师：刚才我们欣赏了两位演员的表演，你认为谁的表演到位？
生：我觉得周聪聪表演得好，因为她演得十分逼真，她的表演表现了一个渴望自我发展的孩子对妈妈整天唠叨的反感和厌恶。
生：我也认为周聪聪表演得好，因为她的表演真的让我感觉到这就是实际生活中的家庭情况。
师：看起来你也有类似孙萌的烦恼。
生：我认为姜山表演得好，因为她把一个妈妈的唠叨充分地展现出来。
生：我认为周聪聪和姜山两个人都表演地很好，两个人都仔细观察了生活，所以才能排出如此接近生活的小品来。
师：我也同意这位同学的看法。周聪聪和姜山两位同学均能仔细地观察生活，而且在这么短的时间内排出如此精彩的小品，实在是太厉害了。让我们以热烈的掌声向这两位同学表示感谢，感谢他们的精彩表演。
生：（掌声如雷）
师：小品揭示了咱们的实际生活，那么你对这个小品有什么看法没有？或者说你认为谁的做法有些欠妥？下面咱们大家以小组为单位，讨论交流一下，然后每组推选一名代表发言。
生：（热烈讨论）
师：（打断同学们的讨论）下面我们就来听听代表们的意见。
生：我们组认为妈妈的做法是错误的。因为妈妈为一件小事整天唠叨也太过分了。她应该多给孩子机会，让孩子能够自理，到必要的时候在进行批评。
生：我们组认为孙萌的做法不对，因为妈妈唠叨是因为关心孙萌，妈妈把孙萌从小养大，做什么事都为孙萌好，可孙萌不但不理解妈妈的一片苦心，还嫌妈妈烦人，这样做是不对的。
生：我们组认为孙萌的做法是对的，孩子就是要自己发展的，不是有个故事这样说的吗？从前有个人，很小的时候就去偷邻居家的针，后来就偷人家的金子，最终被抓去坐牢。
师：引用一个故事来证明自己的观点是很好的，不过我觉得你的这个故事好象与你的观点有点错位。
生：怎么会呢？我的故事就是说这个孩子要听大人的话的。
师：那你不就是自相矛盾了吗？如果他妈妈能唠叨、唠叨。他听他妈妈的话，那不就可以避免这样的结果了吗？
生：（笑）
生：我们小组觉得妈妈的做法对。有的同学可能认为孩子是对的，可以这样说，这样的确会给孩子带来压力，但如果孩子自己能利用好时间，妈妈也不会唠叨的，我们应该体谅妈妈的用意。
生：我们组也认为妈妈是对的，妈妈的唠叨是善意的，我们要理解父母的心意。虽然我们长大了，有些事情可以自己解决，但有些事情我们自己还不能解决，必须依靠父母才可以解决，所以我们组觉得妈妈是对的。
生：妈妈的唠叨是善意的，他们都是为儿女好，希望儿女有大的作为。父母对儿女的情况是比较了解的，因而对儿女的教诲就比较中肯，要求也比较合理，只不过太唠叨了一点，所以做儿女的。不管父母怎样唠叨也一定要尊重他们，不能顶撞他们，更不能乱发脾气，使父母伤心。
生：我觉得妈妈的做法正确，她是关心自己的孩子，而不是在害自己的孩子。
生：我们组认为孙萌的做法是错的，原因有四：一、妈妈的唠叨里倾注了她的爱，没有人会对自己不爱的人多费唇舌。二、现在父母大多望子成龙，望女成凤，我们应该体谅他们的苦心。三、父母社会经验比我们丰富，他们的唠叨会让我们受益匪浅。四、父母是人生的第一
生：（为高哲的精彩发言热烈鼓掌）
师：老师真是为高哲折服了，说得条理特别的清晰，思路非常广阔。
生：我们组认为妈妈有对也有错。对的是她唠叨是关心孩子，错的是，她不必用唠叨去教育孩子。
师：这个提法非常有创意，跟大家的都不同。那么你认为妈妈应该用什么方法来教育孩子。
生：我认为妈妈可以与孩子多加强感情上的交流与沟通，不必事事参与，必要的时候加以指导就可以了，给孩子多一点自由发展的空间，说不定这样孩子发展的会更好呢！
师：谈得非常好。我也这样认为，父母其实不必像修剪盆景一样来设计自己的子女，只要生命是积极向上的、是健康的，那也就行了，就像高娴说的，给孩子多一点自由发展的空间，说不定这样孩子发展的会更好呢！不过我也觉得大家对妈妈的唠叨不要光看到表面上的一面，要体味到话语中掩藏的对的深深的爱。
师：刚才大家在谈话中都联系了身边的事，说了内心的情。同时我也认为大家在写作的时候要写自己身边真实的故事，说自己内心真实的想法，用心灵的眼睛寻找真情，用你手中的笔，抒写实感。我也相信经过这节课的一番洗礼，大家对家的感觉更好，对亲人的感情更深。下面就让我们享受写作，做一次美好的写作之旅，用你的心写出你对家的感觉，写出对亲人的情。
师：（电视屏幕出示）写作训练：以“我爱我家”为主题，选择一个侧重点，展现一个侧面，让大家了解你的家庭生活，写出真情实感。下面大家就开始写吧。
生：（自由写作）师：（巡视写作情况）
师：时间差不多了，下面咱们交流作文，同学们请认真仔细听，听完作文，能起来点评一下同学的作文。
生：读作文：你想认识我的一家，了解发生在我们这个家庭中的趣事吗？那么，先看看这张“全家福”吧！瞧，那位坐在右边沙发上的中年人就是我的爸爸。坐在旁边的那个是我的妈妈，站在后面的那个是我的哥哥，至于我就不用说了。从这张全家福上看出了什么？一个字——乐。
发生在我家的事太多了，我们怎能不乐？比如说：“嗯，真香！妈，做什么好吃的了？”哥哥一进门就叫妈妈。妈妈没顾上回答，爸爸却接过来：“你的鼻子可真灵。”“那是。”哥哥说完便钻进厨房，不一会儿就乐呵呵地出来了，对我说：“妹妹，据统计，今晚有十分丰盛的菜。”不一会儿，开饭了，我们吃起了全家宴，吃得很香。接近尾声时，爸爸红光满面，抚摩我的头：“我的职称下来了。”怪不得爸爸今晚这样兴奋。妈妈也满面春风地说：“我们班在考试中得了第一。”看着这一切，才明白家宴的真正含义。还有我，这回考了100分。爸爸妈妈用期待的眼光看哥哥，哥哥高兴而又庄严地说：“今天，我交了入团申请书。”“来，让我们干杯！”我提议。可哪有酒，我们急中生智，四只盛满了鱼汤的碗碰在了一起……
生：（鼓掌）
师：谁能起来点评一下？
生：刘秀的这篇文章通过描写了全家人在一起吃饭的情景，真实地描写了日常生活的这样的一件小事，表现了他们家的甜蜜、和睦、幸福。她在字里行间写出了自己对家人的爱，写得很不错。
生：我觉得刘秀的这篇作文写得最令人值得借鉴的地方是运用生动的语言的描写，写出家庭平常生活的一幕，给人印象非常深刻。
师：我也觉得非常小的一件事作者能把它写得有滋有味，主要是仔细观察、感受生活而得来的，所以我们在今后的作文中不要觉得一件事太小而不屑于去写它，往往小事中能见出不平凡来。还有谁？继续！
生：读作文：一个苹果，这是一个极为普通的苹果，但是它把我们全家人的心连在了一起。我们家每人都爱吃苹果，尤其是我的爸爸妈妈，有“苹果之家”的称呼，。这一天我和爸爸同时来到了放苹果的地方，准备拿苹果吃，可是到了之后，才发现只有一个苹果了，但是爸爸毫不犹豫地把苹果让给了我。我正准备吃，妈妈叫我，说：“聪聪，你给我拿一个苹果去。”我看看手中的苹果，也毫不犹豫地给了妈妈，但是妈妈听爸爸说了苹果的来历之后，又把苹果让给了妹妹，妹妹她也没吃，她把苹果分成了4份，我家四个人一人一份。这件事虽小，但是展现了我家的和睦，我爱我这个温馨和睦的家。
师：谁能点评一下？
生：周聪聪也是写了一件很小的事，通过家人分吃一个苹果的情形，写出了一家人的温馨和睦。
生：我觉得周聪聪的作文的选材非常巧妙，她把一个小小的苹果作为全家人心灵的纽带，这是值得人学习的。
师：这两位同学的作文的选材都是很巧妙的，都写了自己身边的小事，抒写了对家的热爱。
师：大家在活动中都充分地展示了自己，说了自己身边的事，说了自己内心的情。大家也感受了浓浓的亲情，抒写了自己对家的热爱，让我们高喊一声——（指黑板）
生：（齐喊）我爱我家。
师：大家在文章中写了自己身边的事，写出了自己内心的真实的情感。在我们以后的作文训练中，我们也要这样去要求自己。只要大家用心去写的文章肯定是优秀的文章。，我也相信经过这一节课的讨论、争执，大家也理解了自己的父母，懂得了他们的心。你懂了吗？
生：（齐喊）懂了。
师：下面咱们就来欣赏歌曲《懂你》。（播放音乐）
生：（欣赏歌曲，沉浸其中）
师：今天的上到这里，今天的作业是把课堂上没有写完的作文写完，下节课咱们继续交流。另外好好想一想，今天回家要为你父母做点什么事？下课！
生：（全体起立）
tag: 课堂 我爱我家 ， 初一上册语文教案，初一上册语文教案大全，语文教学 - 中学语文 - 中学教案大全 - 苏教版 - 初一上册语文教案