2、研读探讨
分小组合作学习，完
3、讨论 交流品味。
(四)、小结语
同学们本文作者是个早慧的人才，13岁就上大学，读初中时就向全国出版了自己的诗集，16岁就写下了这样一篇情感饱满 ，思想丰富，文采动人的美文，我们虽然难以跟她比肩，但我们应该从她成才的故事中吸取什么呢？那就是自强、执著、大 量的阅读、思考、渴望创造等，希望大家能学习作者的这些精神，在生活中和学习中不断地提高自己，使自己能早日成才。
(五)、作业
1、反复诵读，对重点语段，要熟读成诵。
2、写一篇读后感，也可针对自己最欣赏的章节，写一段书评。
附一：探索资料
作者简介
田晓菲，天津人，五六岁时，在家长的引导下读了很多诗和其他文学作品，是个不折不扣的“小书呆子”，后来又学写作，并在初中时出了她的第一本诗集，她的诗作还获得“世界儿童诗歌比赛”的国内奖。1985年十三岁（近十四岁）时，在天津十三中读初三的她被北京大学英语系破格录取，后来，她又出国留学。这篇文章是她十六时，也就是她读三年级时，为纪念北京大学建校90周年写的。
下面是田晓菲发表于1985年第4期《儿童文学》的一首诗。
露
我在嫩绿嫩绿的草叶尖上
我在张开惺忪睡眼的花心里
我没有向人们说：“勿忘我”
清晨和黑夜
我自生又自灭
我不是星星的眼泪
也不是璀璨的明珠
我就是我
一滴纯洁的甘露
很少有人注意我，我不抱怨
那------又有什么要紧
阳光妩媚的清早
我会升华成一朵
美丽的洁白的云
课内练习
完成课后练习二、三
课后练习 小作： 为自己刻画一幅理想蓝图（不少于400字）
教学反思
《十三岁的际遇》是散文鉴赏的分水岭。既承接了前边课文又对今后的散文自学起到了领起、示范的作用。因此本课的指导思想是，以学生为主体，以启发、设疑、讨论为主线，着重培养学生的综合能力。基于上述认识，我采用了教师启发、引导，学生自学、讨论相结合的教学方法。
兴化市城区学校初一年级校际联动语文集体备课教案
课 题 幼时记趣 课 型 新授课 课 时 2 整合时间
主备人 顾敏 授课人 授课时间
教 学
目 标 培养学生阅读浅显文言文的能力，培养想象能力。文中作者创造性的联想和想象，为学生学会想象提供了范本
重 点 反复诵读，理解品位文中的童真童趣。这一学习目标是根据本单元的教学要求和课文的内容确定的，也是本节课的重点
难 点 理解文中“物外之趣”是怎样产生的
突 破
策 略
通过多读课文，自由讨论，自由交流，了解作者的物外之趣。通过写作训练，明确细致观察和想象奇特的关系。
课 前
准 备 准备自己小时候生活中的一些趣事，以备课上交流。
教 学 设 计 详 案 集体交流意见
教学过程：
一、导入新课
（播放歌曲《童年》）听了这首歌老师仿佛又回到了童年，你们呢？的确，一想起童年的生活，那份自在，无忧会悄然爬上心头，童年是美好的，我们每个人都拥有美好的童年。常人，今人如此，古人，名人也不例外。说到这同学们能联想到哪些名人或伟人的童年趣事呢？名人的童年也和我们一样充满了童真，童趣。今天我们就来学习以下清代文学家沈复写的一篇非常有趣的文章《幼时记趣》
二、作者简介及释题：下面请同学们看书下注释1，哪一位同学能够告诉老师你从注解1中了解了什么？（学生介绍，教师补充。出示多媒体）
沈复他是一个落魄的商人，唐代诗人白居易在《琵琶》中写有“商人重利轻别离”的诗句，然而沈复并非如此，不信我们一起去看看这篇文章，相信学过此文后，你们会感受到人情之浓，趣味之真。题目是文章的眼睛，从这个题目看，课文的重点应落在哪一个字上？（趣）
三、学习课文
1、 初读课文，感知童趣。
（1）利用工具书及书下注释，给下列画线的字注音并解释词语。（出示多媒体）
童稚 藐小 鹤唳 怡然 土砾 沟壑 项为之强 庞然大物 癞虾蟆
解释下列词语。
明察秋毫 物外之趣 私拟作 项为之强 素帐 鹤唳 怡然 鞭数
(2)同桌互读，注意停顿、节奏。
2、 细读课文，感知童趣。
这是一篇文言文，学习文言文最重要的任务是诵读。书读百遍，其义自现。下面的时间让我们拿起书读课文。（多媒体出示文言文诵读要求）
（1）找同学读，其他同学评读。（可以读自己喜欢的段落）
指导：读出轻松、愉快、自得其乐这样的语气和感情。
（2）课文我们已经读过，下面四人一组翻译课文，找出组内共同的疑难词句。
（3）课文同学们都明白了，谁
3、 赏读课文，追趣，忆趣，说趣
（1） 这篇文言文仅用了221个字就生动地叙述了作者儿时自以为有“物外之趣”的三件事。下面同学们再仔细读一遍课文，边读边找出你喜欢的句子，并说出理由。交流。
（2） 沈复的童年让人忍俊不禁，有的同学也想起你的童年了吧？说说你的故事？
4、 再读课文，议趣。
（1） 再读课文。
（2） 讨论：平常的事物，作者为什么会觉得新奇有趣？
明确：用心去观察，去感受，必然会有无穷乐趣，必然会写出好文章。
5、师生齐读。
四、作业 休息日到公园或野外去，从大自然中选择你最感兴趣的事物，仔细观察，把你的感受写到日记里去。
小结：学过本课后，老师希望你们能够积累到一些好的词汇，（明察秋毫、庞
然大物、怡然自得等）。语文教材是一座富矿，你们要学会去开采。老师
更希望你们能不虚此行，通过本课的学习了解到作者童年时丰富的想象和
天真烂漫的情趣，能够洞察到童心的纯真，童趣的美妙。同学们，用心去
观察生活，感受生活吧！
板书： 观蚊如鹤 神游山林 鞭打蛤蟆
课内练习 解释一词多义：
①之 时有物外之趣（ ） 昂首观之（ ） 心之所向（ ） 项为之强（ ）
②观 昂首观之（ ） 作青云白鹤观（ ）
③以 徐喷以烟（ ） 以丛草为林（ ）
④为 项为之强（ ） 以虫蚁为兽（ ）
⑤故 故时有物外之趣（ ） 温故而知新（ ）
⑥其 常蹲其身（ ） 神游其中（ ）
课后练习 没有想象就没有神游的感受，请用原文写出第三段中作者想象的句子。
答：________________________________________________________ 。
说说“项为之强”的表达作用是什么？
答：_______________________________________________________ 。
第四段中具体表达“神游其中，怡然自得”的句子是
答：_______________________________________________________ 。
文章具体叙述了幼时的几件趣事，体现了作者怎样的性格和情趣？
答：__________________________________________________________。
“鹤”在我国古代有着丰富的文化内容，请你写出两个带有“鹤”字的成语或诗句。
1、 _________________ 2、_____ __ ________
教学反思
我在处理文言基础知识的学习这一块上注重扎实开展、巧妙进行的原则，追求既实且巧的效果。首先鼓励学生认真做好课前预习，通过查阅工具书和对照课文注释排除阅读障碍。通过学生自己动手学习的方式激发他们的学习爱好，加深记忆，提高课堂学习效率。其次课上让同学自由发言，以问题和心得的方式展示、交流预习成果。此时我的主要工作是解答疑问和引导学生归纳总结。如有学生提出“之”字在课文中有代词和助词两种用法，我提示学生回忆“之”字的第三种用法，很快有学生回答“之”字在《郑人买履》中做动词使用。
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