四川省泸县第九中学2013-2014秋 七年级语文导学案
2、秋天的怀念
第1课时
学习目标
1、了解作者生平，熟读课文，感知文章主要内容。
2、掌握词语：瘫痪 暴怒 捶打 憔悴 诀别 淡雅 烂漫 喜出望外 絮絮叨叨
3、初步体会文章主旨。
4、阅读训练：第一自然段；从人物的言行体会人物的思想。
重点 难点
重点：
1、掌握词语：瘫痪 暴怒 捶打 憔悴 诀别 淡雅 烂漫 喜出望外 絮絮叨叨
2、初步体会文章主旨。
难点：
1、初步体会文章主旨。
2、阅读训练：第一自然段；从人物的言行体会人物的思想。
学习方法： 自主学习，合作探究。
课前导学：
1、了解作者。史铁生，男，汉族，1951年生于北京。1969年赴延安插队，1972年双腿瘫痪回到北京。1974年始在某街道工厂做工，七年后因病情加重回家疗养。
1979年开始发表文学作品。著有中短篇小说集《我的遥远的清平湾》、《礼拜日》、《命若琴弦》、《往事等；散文随笔集《自言自语》、《我与地坛》、《病隙碎笔》等；长篇小说《务虚笔记》以及《史铁生作品集》。曾先后获全国优秀短篇小说奖、鲁迅文学奖，以及多种全国文学刊物奖。一些作品被译成英、法、日等文字，单篇或结集在海外出版。
2002年，史铁生荣获华语文学传播大奖年度杰出成就奖，同年，《病隙碎笔》（之六）获首届“老舍散文奖”一等奖。
2、熟读课文。
3、抄写课后“读读写写”中的词语。（每个2遍）
4、概括课文内容。
5、思考文本的中心思想。
导入新课：
史铁生名言导入：“不能决定生命的长度，但你可以扩展它的宽度；不能改变天生的容貌，但你可以时时展现笑容；不能企望控制他人，但你可以好好把握自己；不能全然预知明天，但你可以充分利用今天；不能要求事事顺利，但你可以做到事事尽心。”
自主学习：
课文写了四个场景，你能标出它们所在自然段，并概括每个场景缩写的事件吗？
场景1：（第 自然段）主要事件：
场景2：（第 自然段）主要事件：
场景3：（第 自然段）主要事件：
场景4：（第 自然段）主要事件：
合作探究：
阅读训练：（第一自然段）
1、有感情朗读（读好人物的对话，体现人物的性格特点）
2、用一个词语概括我脾气的特点。我什么会变成这样？
练习反馈：
从母亲的言行中，体会母爱
1、母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。
2、当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。
3、母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”
课后反思
这节课我发言次数：
书写情况：
不过关的知识：
第2课时
学习目标
1、感受母博大、宽厚的母爱和儿子对于母亲的思念、忏悔、自责。
2、体会磨难对于人生的意义，学习在磨难中成长坚强的品质。
3、 学习作者运用细节描写刻画人物和运用色彩烘托情感的写作手法。
重点 难点
重点：感受母博大、宽厚的母爱和儿子对于母亲的思念、忏悔、自责。
难点：体会磨难对于人生的意义，学习在磨难中成长坚强的品质。
学习方法： 自主学习，合作探究。
课前导学：
1.听写课文中的词语。
2.解释词语：
瘫痪：
砸碎：
沉寂：
絮絮叨叨：
诀别：
3.概述课文主要内容，思考课文的中心思想（主旨）。
导入新课：看作家史铁生的三段话导入 导入 A“幸福是要自己去寻找的……哪怕是你现在正在经历着一场大的浩劫，你也应该幸福，因为你可以在浩劫中看到曙光，能从浩劫中学到很多别人可能一辈子都学不到的东西，当你拥有了别人所不曾拥有的东西那你就是唯一。 ” 导入 B“不能决定生命的长度，但你可以扩展它的宽度；不能改变天生的容貌，但你可以时时展现笑容；不能企望控制他人，但你可以好好把握自己；不能全然预知明天，但你可以充分利用今天；不能要求事事顺利，但你可以做到事事尽心。” 导入 C“人生如梦。生命从无到有，又从有走向无，生生死死，构成社会和世界。从人生无常这一点来说，人生有如梦幻。因此，一个人只有活得有声有色、有滋有味，才不枉到这世界上走一回。”
问：说出这样话的你觉得应该是怎样的人？
自主学习：
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