年级：八年级 科目：语文 执笔：滕洁 审核：小组成员
苏州园林导学案 NO:
第一课时
●教学目标
理清课文体裁和行文思路
把握苏州园林的整体特点
明确说明顺序
一 导入
出示问题
1本文的体裁是什么？
2作者是按照怎样的思路来向读者介绍苏州园林的？
3本文运用了什么说明顺序？
二 自主学习
1. .文学常识
叶圣陶
叶圣陶（1894～1988），现代著名作家、教育家。名绍钧，字秉臣，辛亥革命后改字圣陶。二三十年代的创作很多，短篇小说集有《隔膜》《火灾》等六本，散文集有《脚步集》，童话有《稻草人》《古代英雄的石像》，长篇小说有《倪焕之》。1925年“五卅”运动后，创作了《夜》《多收了三五斗》等小说。他创作态度严谨，语言洗练优美，风格朴素自然，有“优美的语言艺术家”之称。
2
（1）辨明字音：
轩榭（ ） 池沼（ ） 邱壑（ ） 模（ ）样
重峦叠嶂（ ） 相间（ ） 嶙峋（ ） 庸俗（ ）
镂（ ）空 蔷薇（ ）
（2）辨明词义，
鉴赏：
因地制宜：
斟酌：
重峦叠嶂：
3
朗读课文，整体感知文意
1、．学生大声读课文两遍，请学生交流初读课文的感受。
2 文章是从_______角度，抓住______________的特点条分缕析地介绍苏州园林的。
角度： A．建筑学 B．园林历史 C．导游 D．欣赏者
特点： A．苏州园林总的特点 B．有代表性的园
4 划分结构层次，理清全文思路，
5 分析本文的说明顺序。以第四自然段为例，说明本段的说明顺序
三以上问题要求小组讨论交流 ,展示，点评小结
四 达标练习
1．给下列加点的字注音。
轩榭（ ） 叠嶂（ ） 镂空（ ） 斟酌（ ）
相间（ ） 模样（ ） 对称（ ） 庸俗（ ）
2．本文作者是------------ ，他是现代-------- ----------.童话有--------- -----------
长篇小说有--------------。有----------------之称
4．课本中哪句话最能概括苏州园林的共同特点？
5．作者从哪几个方面来说明苏州园林具有图画美？
苏州园林 第二课时
●教学目标
2．揣摩语句，理解句子丰富的内涵，体会本文的语言特色。
3 搞清本文所运用的说明方法，并理解其作用。
教学过程
一导入
出示问题
1 揣摩词语是怎样运用的？
2学习作者是怎样恰当使用说明方法和表达方式？
二 自主学习
1、要求学生分析本文采用了哪些说明方法，结合实例体会其作用。
A
B
C
D
2．指出下列句子所使用的说明方法
（1）池沼养着金鱼或各色鲤鱼，夏秋季节荷花或睡莲开放，游览者看“鱼戏莲叶间”，又是入画的一景。（ ）
（2）没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树：因为依据中国画的审美观点看，这是不足取的。（ ）
（3）有些园林池沼宽畅，就把池沼作为全园的中心，其他景物配合着布置。（ ）
（4）阶砌旁边载几丛书带草。墙上蔓延着爬山虎或者蔷薇木香。（ ）
（5）苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。（ ）
3．指出下列各句的表达方式。
（1）摄影家挺喜欢这些门和窗，他们斟酌着光和影，摄成称心满意的照片。（ ）（2）梁和柱子以及栏杆大多漆广漆，那是不刺眼的颜色。（ ）
（3）有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。（ ）
（4）这就一年四季不感到寂寞。（ ）
4 揣摩语句，理解语句丰富的内涵，体会本文表达方式灵活多变，语言简洁生动的特点
（1）倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。
（“标本”在这里是什么意思？）
（2）谁如果要鉴赏我国的园林，苏州园林就不该错过。
（后半句能否改为“谁就不该错过苏州园林”？）
（3）总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。
（去掉“一切”“决不”，可以吗？）
（4）假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。
（“艺术”与“技术”有什么区别？）
（5）水面假如成河道模样，往往安排桥梁。
（去掉“往往”好不好？）
三 以上问题要求小组讨论交流 ,展示，点评小结
四 达标练习
【自学练习】
江苏扬州个园，是一座独具风格的名园。它是清嘉庆、道光年间两淮盐总黄至筠在明代寿芝园旧址上兴建起来的。当时园中遍植翠竹，盖取东坡诗句：“宁可食无肉，不可居无竹；无肉使瘦，无竹使人俗。”以示主人不俗。又因竹叶形状很像一个“个”字，故名“个”园。个园以四季假山的堆叠精巧而著名。
步入个园大门，便见湖石傍门，修竹繁茂，石笋参差，恰似“雨后春笋”破土而出，此即个园春景，稍前又有生肖之假山石，皆在似与不似之间，与整个“春山”和竹林相映成趣。
“春”去“夏”来，绕过“宜雨轩”，眼前豁然开朗。在浓阴环抱的荷花池畔，一座六
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