最后一课(第一课时)
※学习目标
1、了解小说的时代背景。
2、理清小说情节发展的四个阶段。(重点)
3、掌握重要词语。(重点)
4、能够找出小弗朗士心理描写的句子,初步领略小弗朗士的形象。(难点)
知识链接:
1、写作背景:
《最后一课》写于普法战争第二年(1873年)。普法战争是1870—1871年法国和普鲁士的战争。1870年7月,法国首先向普鲁士宣战,这个掠夺性的战争,正如马克思当时指出的,敲响了“第二帝国的丧钟”。9月,色当一役,法军大败,拿破仑第三被俘,普鲁士军队长驱直入,占领了阿尔萨斯、洛林等法国的三分之一以上的土地。这时,对法国来说,已经变成自卫战争。面对普鲁士军队的屠杀掠夺,法国人民同仇敌忾,抗击敌人。这个短篇,就以沦陷了的阿尔萨斯的一个小学校被迫改学德文的事为题材,通过描写最后一堂法文课的情景,刻画了小学生小弗郎士和乡村教师韩麦尔的典型形象,反映了法国人民深厚的爱国感情。
1、作者:
阿尔封斯·都德(1840?—1897)是法国19世纪后半期的小说家。他一生共写了12部长篇小说,一部剧本和4部短篇小说集。他的短篇小说有不少是以普法战争为题材的,具体生动地描写了法国普通人民对侵略者同仇敌忾的爱国主义精神,谴责了资产阶级当局开门揖盗,致使法军节节败退,人民陷于水深火热之中的罪恶。《最后一课》就是都德爱国主义短篇小说的代表作之一。
3、小说文体简介:
(1)、 文学体裁:小说是和诗歌、散文、戏剧并列的文学的基本形式之一。
(2)、 小说的概念:小说以刻画人物形象为中心,通过完整的故事情节和具体的环境描写来广阔地反映社会生活。
(3) 小说的三要素: 人物、情节和环境。
(4)、故事情节:情节是一系列有组织的生活事件,分为:开端、发展、高潮、结局。
(5)、刻画人物的方法:外貌描写、语言描写、神态描写、心理描写、行动描写。
(6)、环境的种类:自然环境、社会环境。
(7)、小说分类:按篇幅长短分:长篇、中篇、短篇、小小说(微型小说)。
※自主、合作、探究
(一)走进课本
1、根据拼音写汉字或给加点的字注音。
-------( xuān) 闹 ---------(chà) 异 --------(ào)悔 ------------- (qí dǎo) ----------( gěng) 住 钥匙( ) 气氛( )
2、通读全篇后简要地说出本篇小说中的人物和主要的故事情节。
明确:这篇小说中出现的人物有:
明确:从故事情节来看:这篇小说可分为课前、上课、下课三个部分,也可分为上学路上、上课之前、上课经过、宣布散学四个部分。
(二)合作、探究
活动一:今天上课的情形和平时有什么区别?说明了什么?(快速浏览课文,先自己找出,后与你的对子或组内交流)
气氛: “学校开始上课的时候,总有一阵喧闹,就是在街上也能听到。”“一切都安安静静的,整个教室都有一种不平常的严肃氛。”
学生:“开课桌啦,关课桌啦,捂着耳朵大声背书啦。”“上课前,学生们已都在自己的座位上了。”
课堂里还坐着许多本村的人。
教师:“拿着大铁戒尺在桌子上紧敲着,‘静一点,静一点……’”
“我”:迟到,会遭到先生的责骂。“
督学来校视察或发奖的日子的穿戴。
今天迟到,先生却很温和地叫小弗郎士“快坐好”。
极端肃静代替了往日的嘈杂;严厉的先生正温和地等着他来上课,穿着\'督学来校视察\'或\'发奖的日子\'才穿的服饰;最令小弗郎士吃惊的是课堂里还坐着许多本村的人。烘托出\'最后一课\'严肃、庄严、悲愤的氛围,又进一步加深悬念。
活动二:小弗郞士在最后一课上,思想感情发生了什么变化?找出描写其心理变化的语句。
快乐—激愤──难过──懊悔──对祖国语言的热爱──对老师的爱戴。
活动三:小说在刻画小弗朗士这个形象使,用了哪些刻画人物形象的方法?
活动四:为什么小弗郎士今天听讲会全都懂,感到挺容易?
小弗郎士受到强烈的爱国主义教育,自觉地努力学习,恨不得一下子把所有该学的祖国语言都学好。
活动五:你认为小弗朗士是一个什么样的学生?
热爱法语、热爱祖国、热爱祖国、留恋、理解、同情、敬爱老师
※小组合作总结:
※巩固、拓展、延伸(补充练习三、四)
※反思:
※课堂检测:
1、给加点字注音。
哽咽( ) 惩罚( ) 祈祷( ) 诧异( ) 懊悔( )
2、下列说法正确的一项是( D )
A、《最后一课》中韩麦尔和小弗郎士爱国感情一样炽烈,都是自始至终的爱国情怀。
B、《最后一课》的作者是一位爱国主义作用,以长篇小说见称于世。
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