学生用笔表达，全班交流。
学生朗读并完成作业。
天人合一，主要是讲天与万物、与人的这种生理状态的合一，而不是天与人的社会结构的合一。
物我交融，没有了外在的障碍也没有了自我的观念，外事外物和自己融
和成一个东西。
课 时 教 学 设 计 尾 页
板 书 设 计
苏州园林
完美的图画
树 俯仰生姿
叶 花树相间
松柏 不像宝塔
道旁树 不像阅兵式
藤萝 盘曲嶙峋 珠光宝气
自然之趣
☆补充设计☆
作 业 设 计
教 学 后 记
继去年的公开课之后，这是第二次接触本文。自我感受又有了很大的提高。今年把重点设置在对于文本美的品读和鉴赏上。难度较高，尤其是对自己的语言锤炼有了更高的要求。自己的问题依然存在，引导时的语速过快，评价学生力求有质量和内容。整体感觉学生对文本有一定的浸润，但是静心细品和对鉴赏力的提升还是有很大的欠缺。下次加油吧！
《苏州园林》学习笔记
班 姓名
一、字词积累(根据拼音写汉字或为生字注音)
Jiàn 赏 xuān xiè 丘hè 相间 lín xún lòu 空
二、知园
苏州园林的总特征
中心词：
三、品园
品读第五自然段：
文中描写了 景物，美在
四、赏园
任选一个段落，发现园林之美。
我读的是第 自然段：园林美在
五、课后作业
每一位同学，都必须和别的小组进行交流，补充完整你的课堂笔记；
发展性作业：有兴趣的同学，可以试用构图的方式表达文本的结构。
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